ГОТОВЫЕ ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ, КУРСОВЫЕ РАБОТЫ, ДИССЕРТАЦИИ И РЕФЕРАТЫ
организация и проведение занятий элективного курса «Изучение иностранного языка с помощью ПК» | |
| Автор | Наталья |
| Вуз (город) | Тобольский педагогический |
| Количество страниц | 64 |
| Год сдачи | 2009 |
| Стоимость (руб.) | 2500 |
| Содержание | Введение
Глава 1. Теоретические основы возможностей элективных курсов «Изучение иностранного языка с помощью ПК» учащихся гуманитарного профиля…………………..………………………………... 1.1. Анализ нормативной документации (ГОС, БУП, рабочие программы, учебники)………..…………….………………………. 1.2. Средства совершенствования учебного процесса при углубленном изучении иностранного языка………………………………………. 1.3. Возможности элективного курса «Изучение иностранного языка с применением ПК»…………………………….…………………….. Глава 2. Организация и проведение занятий элективного курса «Изучение иностранного языка с помощью ПК»………………………… 2.1. Методические рекомендации по организации элективного курса… 2.1.1. Тематическое планирование……………………………………….. 2.1.2. Методика проведения……………………………………………….. 2.2. Организация работы учащихся в ходе проведения элективного курса…………………………………………………………………………… 2.3. Внедрение материала в учебный процесс старшей школы………….. Заключение……………………………………………………………………. Список литературы…………………………………………………………… |
| Список литературы | 1. Бим И.Л. К проблеме профильного обучения иностранным языкам на старшей ступени полной средней школы // Иностр. языки в школе. – 2004. - № 6. – С. 2-12.
2. Васильева Е.В. Развитие творческих способностей учащихся в процессе учебно-исследовательской деятельности в области филологии/Ж «Исследовательская работа школьников».- М «Народное образование, №3, 2004 .-С 21-32. 3. Воронина, Г. А. Элективные курсы: алгоритмы создания, примеры программ: практическое руководство для учителя [Текст] / Г. А. Воронина. – М.: Айрис-пресс, 2008. – 128с. 4. Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве // «Народное образование, №4, 2004.-С 116-118. 5. Исследовательская работа школьников //Научно-методический и информационно-публицистический журнал. 6. Кащук С.М. Использование сети Интернет на уроках французского языка в старших классах // Иностр. языки в школе. – 2006. - № 7. – С. 50-53. 7. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования // Народное образование. – 2002. – № 9. – С. 29-39. 8. Кудрявцева Л.В. Использование междисциплинарных телекоммуникационных проектов в обучении иностранному языку (на материале культуроведения США, профильный уровень): Дис. … канд.пед.наук: 13.00.02. – Тамбов, 2007. 9. Кудрявцева Л.В. Использование телекоммуникационных проектов для формирования иноязычной социокультурной компетенции у учащихся старших классов (на примере США и России) // Иностр. языки в школе. – 2007. - № 4. – С. 49-53. 10. Леонтович А.В. Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения. // Народное образование, № 10, 1999. 11. Леонтович А.В. Исследовательская деятельность учащихся: Сборник статей. М., МГДД (Ю) Т, 2002. 110 с., библ. 98. 12. Логинова Н.А. Феномен ученичества: приобщение к научной школе. // Психологический журнал. 2000, том 21, № 5. 13. Маркова Е.С. Использование проектной работы в элективных курсах при изучении английского языка на профильном уровне/Е.С.Маркова//Иностранные языки в школе.-2006.-№2. 14. Новые образовательные стандарты по иностранным языкам. – М.: АСТ/Астрель, 2004. 15. О Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года (приказ от 11. 02. 02. № 393). // Вестник образования. Сборник приказов и инструкций министерства образования России – 2002. – № 6. 16. Обухов А.С. Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения. // Народное образование, № 10, 1999. 17. Поддьяков А.Н. Дети как исследователи: [Психол. аспект] // Magister.- 1999.- N 1.- C. 85-95. 18. Полат Е.С . Обучение в сотрудничестве // Иностр. языки в школе. – 2000. – № 1. 19. Полат Е.С. Интернет на уроках иностранного языка // Иностр. языки в школе. – 2001. – № 2, 3. 20. Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка // Иностр. языки в школе. – 2000. – № 2, 3. 21. Программа по иностранным языкам для 1-11 классов общеобразовательной школы. II модель обучения. Английский, немецкий, французский, испанский. Пономарева В.В. и др. - МИПКРО, 1995. 22. Развитие исследовательской деятельности учащихся. Методический сборник. — М.: Народное образование, 2001. — 272 с. 23. Ротенберг В.С. Творчество как поиск // «Исследовательская работа школьников».- М «Народное образование, №3 2004.-С 61- 64. 24. Савенков А.И. Детские исследования в домашнем обучении // Исследовательская работа школьников. 2002. №1. С. 34-45. 25. Савенков А.И. Исследовательское обучение и развитие в современном образовании // Исследовательская работа школьников. – М.: Народное образование. - №1. - 2004 .-С 22-32 26. Савенков А.И. Содержание и организация исследовательского обучения школьников. М.: «Сентябрь», 2003. 27. Сафонова В.В. Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык. Программа элективного курса по культуроведению Великобритании (профильный уровень). – М.: Еврошкола, 2004. 28. Сафонова В.В. Профессионально-ориентированное обучение иноязычной речи в условиях обучения/В.В.Сафонова, П.В.Сысоев//Иностранные языки в школе.-2005.-№2. 29. Сафонова В.В., Сысоев П.В. US Culture and Society : Пособие по культуроведению США (профильный уровень). В 2 ч. – М.: Еврошкола, 2004, 2005. 30. Сафонова В.В., Сысоев П.В. Английский язык. Элективные курсы. Культуроведение Великобритании. Культуроведение США. 10-11 классы. – М.: АСТ/Астрель, 2007. 31. Сафонова В.В., Сысоев П.В. Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык. Программа элективного курса по культуроведению США (профильный уровень). – М.: Еврошкола, 2004. 32. Сафонова В.В., Сысоев П.В. Элективный курс по культуроведению США в системе профильного обучения английскому языку // Иностр. языки в школе. – 2005. - № 2. 33. Соловова Е.Н. Гид-переводчик: Учебный курс по английскому языку для учащихся старших классов и студентов. – М.: Просвещение, 2002. 34. Сысоев П.В . Обучение иностранному языку на старшей ступени общего среднего (полного) образования. Профильный уровень (10-11 классы). // Иностр. языки в школе. – 2006. – № 2. – С. 2-10. 35. Сысоев П.В . Языковое поликультурное образование: Что это такое? // Иностр. языки в школе. – 2006. - № 4. – С. 2-14. 36. Сысоев П.В. Концепция языкового поликультурного образования: Монография. – М.: Еврошкола, 2003 – 406 с. |
| Выдержка из работы | Согласно Письму об элективных курсах в системе профильного обучения на старшей ступени общего образования [16] элективные курсы играют важную роль в системе профильного обучения на старшей ступени школы. В отличие от факультативных курсов, существующих ныне в школе, элективные курсы обязательны для старшеклассников.
Элективные курсы связаны, прежде всего, с удовлетворением индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого школьника. Они являются важнейшим средством построения индивидуальных образовательных программ, так как в наибольшей степени связаны с выбором каждым школьником содержания образования в зависимости от его интересов, способностей, последующих жизненных планов. Элективные курсы «компенсируют» во многом достаточно ограниченные возможности базовых и профильных курсов в удовлетворении разнообразных образовательных потребностей старшеклассников. Именно эту цель мы преследовали при разработке элективного курса. Цель элективного курса: - развитие исследовательских способностей учащихся, повышение социального статуса знаний; - формирование навыков работы с научной литературой, освоение методов научного исследования в лингвострановедческой области знаний; - формирование гностических умений как основы коммуникативной, компетентной и творчески мыслящей личности; - формирование у учащихся потребности в систематическом, самостоятельном пополнении знаний по различным отраслям науки; - совершенствование надпредметных знаний, умений и навыков обучающихся: обучение методике ведения научного исследования, создание вторичного авторского текста на основе полученной в ходе исследования информации, приобретение навыков публичной защиты своего труда. Задачи: - способствовать мотивированному выбору профессии, профессиональной и социальной адаптации; - содействовать становлению личности учащихся через научно-исследовательскую и риторическую деятельность. Помочь школьнику в развитии потребности и способности к саморазвитию, в овладении диалоговой культурой с окружающими людьми, миром; - повышать уровень знаний и эрудиции обучающихся в области иностранного языка; - совершенствовать умения обучающихся по проведению самостоятельных исследований, анализу литературы, обобщению и поиску решения новых проблем в области иностранного языка; - научить учащихся написанию научно-исследовательской работы; - сформировать навыки публичного выступления, ведения научной полемики. В ходе реализации задач элективного курса на занятиях применимы традиционные и нетрадиционные формы работы: беседы, практикумы, тренинги, исследования, проекты, моделирование, постановка и решение исследовательских задач. В этом случае учитель и ученик выступают как партнеры, в результате чего выстраиваются доверительные и продуктивные субъект-субъектные отношения, влияющие на положительный реальный результат исследовательской деятельности обоих субъектов. Программа рассчитана на 28 часов: 11 теоретических и 17 практических, содержит методическое пособие для организации занятий. |