ГОТОВЫЕ ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ, КУРСОВЫЕ РАБОТЫ, ДИССЕРТАЦИИ И РЕФЕРАТЫ
Внимание как психический процесс | |
| Автор | Юлия |
| Вуз (город) | Москва |
| Количество страниц | 32 |
| Год сдачи | 2009 |
| Стоимость (руб.) | 1500 |
| Содержание | Оглавление
Введение. 3 Глава I. Теоретические аспекты изучения проблемы внимания. 6 §1.1.Внимание как психический процесс. 6 §1.2. Механизмы развития внимания. 11 §1.3.Функциональная асимметрия тела и мозга - причины и следствия для водителей. 15 Глава 2. Экспериментальное изучение взаимосвязи функциональной асимметрии мозга и развития внимания водителей. 20 § 2.1. Подбор психодиагностических методик. 20 § 2.2. Подбор экспериментальной группы и проведение исследования. 22 § 2.3. Сравнительный анализ результатов обследования групп с ведущим правым глазом и с ведущим левым глазом. 23 Заключение. 31 Библиография. 32 |
| Список литературы | Библиография.
1. Беседы с учителем. Методика обучения. Первый класс четырехлетней начальной школы. / Под ред. Л.Е. Журовой- М.: Вентана- Граф, 2002. 2. Биология:. Учебно-методический модуль №2. / Сост.: Э. Я. Олада, канд. биол. наук, доцент кафедры биохимии и физиологии человека и животных, КрасГУ. – Красноярск, 2006 3. Брагина Н.Н., Доброхотова Т.А. Функциональная асимметрия человека. - М.: Поиск 1988 4. Гиппенрейтер Ю.Б., Введение в общую психологию. Курс лекций. – М.: 4еРо, 1997 5. Клименко Л.Л. Многоуровневая организация функциональной моторной асимметрии. Дис. … канд. биол. наук. – М., 1986 6. Коломинский, Человек: психология. – М.: Просвещение, 1986 7. Макланов А.Г., Общая психология. – СПб.: Питер, 2002 8. Немов Р.С. Психология. Кн.3. – М., 1999 – с. 176-177 9. Психология внимания. Хрестоматия по психологии/ Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Л. Романова. – М., 2000 10. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. 11. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии., М., 2001 12. Страхов И.В., Внимание и структура личности., Саратов, 1969 13. Черемушкина Л.В. Развитие внимания детей. Популярное пособие для родителей и педагогов.- Ярославль: Академия развития, 1997 |
| Выдержка из работы | Введение.
Ни для кого не является секретом, что существуют люди праворукие и леворукие, а так же те, кто хорошо владеют обеими руками. Большое значение наличие доминантной руки (правой или левой) а так же ноги приобретает, когда человек находится в ситуации потенциальной опасности. Управление любым транспортным средством – будь то мотоцикл, автомобиль, корабль или самолет - именно такая ситуация. Исследования последних десятилетий показали также и различия в восприятии у людей с правой или левой функциональной асимметрией. Особую важность это приобретает на дорогах – в связи с повсеместным и массовым распространением автомобилей как средства передвижения. Актуальным таким образом является изучение особенностей внимания у людей с функциональной асимметрией мозга (правшей и левшей). Работоспособ¬ность водителя должна обеспечивать поддержание заданного уровня эффектив¬ной работы на предельных возможностях организма и психи¬ки. Важную роль в его работе играет способность сконцентрировать внимание на выполнении поставленной задачи. Что значит быть внимательным? Сложность современной жизни такова, что цена человеческой ошибки возрастает постоянно. К сожалению, увеличивается и вероятность ошибки, На человека действует большое количество информации. Для того чтобы выжить, человек должен реагировать на эти сигналы. Необходим механизм выделения наиболее сильных сигналов. Эту функцию и выполняет внимание. Внимание - это способность человека сосредоточивать сознание на каких-либо предметах или явлениях. Внимание -это процесс, который помогает функционировать другим познавательным способностям. Хорошо развитые свойства внимания и его организованность являются факторами, непосредственно определяющими успешность деятельности водителя. В связи с вышесказанным в последнее время развернулись широкие исследования, посвященные работе по изучению внимания водителей, в которых выявляется сущность основных понятий теории внимания, указываются способы совершенствования принципов, содержания, форм, методов работы по развитию внимания (Ольшанская Е.В., Тихомирова Л.Ф., Волкова Т. Н. и др). Однако, на наш взгляд, работа по изучению особенностей внимания право-леворуких и право-лево-глазых водителей далека от совершенства, не до конца раскрыты вопросы формирования внимания как психического процесса. В связи с вышеизложенным мы избрали следующую тему нашего исследования: «Особенности внимания водителей с функциональной асимметрией мозга». Анализ литературы показал, что актуальность проблемы определяется не только ее малой разработанностью, но и большой теоретической и практической значимостью. Цель работы – изучить основные особенности внимания у людей с функциональной асимметрией мозга. Задачи: 1.Проанализировать литературу по теме работы; 2.Выявить сущность понятия внимания, его структуру; 3.Определить последствия функциональной асимметрии мозга для водителей; 4. Подобрать пакет психодиагностических методик. 5. Подобрать экспериментальную группу. 6. Провести психодиагностическое исследование. 7. Обработать результаты в рамках экспериментальной гипотезы. 8. Определить влияние функциональной асимметрии на внимание; 9. Сделать выводы. В соответствии с целью формируется наша рабочая гипотеза: функциональная асимметрия мозга обуславливает развитие качеств внимания водителей. Наша рабочая гипотеза предполагает выбор в качестве объекта исследования психологические особенности водителей. В качестве предмета исследования мы выбрали связь между показателями внимания и профессиональной деятельностью водителей. Методологической основой исследования являются положение философии о взаимосвязи причины и следствия, теории и практики, труды ученых по данной проблеме, теории личностно-деятельного, системного подходов к изучению социально-психологических явлений, учение А.П.Павлова о двух сигнальных системах. Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений нами применялись следующие методы исследования: - анализ социально-педагогической и методической литературы; - организация целенаправленной опытно-экспериментальной работы. Экспериментальная группа: студенты – психологи 4-ого курса, группа ПСХ-04Б, количество 12 человек, женского и мужского пола, возраст от 23 до 35 лет, образование незаконченное высшее. Практическая значимость: материалы исследования могут быть использованы психологами и студентами. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы и приложения. |