Geum.ru



ГОТОВЫЕ ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ, КУРСОВЫЕ РАБОТЫ, ДИССЕРТАЦИИ И РЕФЕРАТЫ

Особенности развития познавательной сферы в раннем возрасте

Автор Юлия
Вуз (город) МСГИ
Количество страниц 82
Год сдачи 2009
Стоимость (руб.) 4000
Содержание Содержание

Введение 3
Глава I Психическое развитие в раннем возрасте 5
1.1. Особенности процесса развития в детстве 5
1.2. Общая характеристика ситуации развития детей в раннем детстве 11
Глава II Характеристика развития познавательной сферы детей от 1 до 3 лет 17
2.1. Ощущения и восприятия как первые способы получения информации из внешней среды для детей 17
2.2. Характеристика предметной деятельности 25
2.3. Речевое развитие детей в раннем возрасте 30
2.4. Память, мышление и внимание у детей раннего возраста 36
Глава III Исследование и развитие познавательных способностей детей в раннем детстве 47
3.1. Психолого-педагогическая диагностика познавательного развития детей раннего возраста 47
3.2. Игры и занятия для развития познавательной сферы ребенка от 1 до 3 лет 62
Заключение 76
Список использованной литературы 80
Список литературы Список использованной литературы:

1. Баранова М.Л. Справочник руководителя дошкольного образовательного учреждения. Организация психолого-педагогической помощи детям раннего возраста. Ростов н/Д: Феникс, 2005.
2. Богомолова Ф.А. Особенности развития и воспитания детей раннего возраста. М. : Изд-во Ун-та дружбы народов, 1988.
3. Бригс П.С., Пайлот Т.Л., Бегби Д.Х. Раннее детство. Развитие творческих способностей ребенка. М. : АСТ, Астрель, 2004. 230 с.
4. Волосова Е.Б. Развитие ребенка раннего возраста (основные показатели). М. : Линка-Пресс, 1999.
5. Воспитание и развитие детей от 1 года до 2 лет : методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений. М. : Просвещение : РОСМЭН, 2007.
6. Воспитание и развитие детей от 2 до 3 лет : методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений. М. : Просвещение : РОСМЭН, 2007.
7. Воспитание, образование и развитие детей 2-3 лет в детском саду / Т. Н. Доронова [и др.] М. : Просвещение, 2005.
8. Галанов А.С. Развитие ребенка от 2 до 3 лет : практическое пособие. М. : АЙРИС ПРЕСС : АЙРИС дидактика, 2007.
9. Голубева Л.Г. Развитие и воспитание детей раннего возраста. М. : Academia, 2002.
10. Диагностическое обследование детей раннего и младшего дошкольного возраста. / Под ред. Н.В. Серебряковой. СПб.: Каро, 2005.
11. Дмитриева В. Развитие интеллекта ребенка в раннем возрасте. М. : КОРОНА-век, 2009. 320 с.
12. Карандашев Ю.Н. Диагностика нервно-психического развития в раннем детстве. Минск, 2003.
13. Колесникова О.В. Развитие ребенка от двух до трех лет. М. : Школьная Пресса, 2007.
14. Коптева О.Д. Диагностика нарушений нервно-психического развития детей раннего возраста. Белгород : Логия, 2005.
15. Корепанова М.В. Развитие и воспитание детей раннего и дошкольного возраста. Волгоград : Перемена, 2006.
16. Косякова О.О. Психология раннего и дошкольного детства. М., 2008.
17. Макарычева Н.В. Проблемы раннего детства: диагностика, педагогическая поддержка, профилактика : в помощь занимающимся воспитанием детей 2-3 лет. М. : АРКТИ, 2005.
18. Монина Г.Б., Лютова Е.К. Проблемы маленького ребенка. СПб.: Речь, 2002. 192 с.
19. Нервно-психическое развитие детей раннего возраста. Омск : Омская гос. мед. акад., 1995.
20. Особенности развития и воспитания детей раннего возраста в условиях столичного мегаполиса. Под редакцией Н.В. Микляевой. М., МГПИ, 2006. – 114 с.
21. Павлова Л.Н. Практическая энциклопедия раннего развития : от года до трех лет. М. : РОСМЭН, 2007.
22. Павлова Л.Н. Раннее детство: познавательное развитие. М. : Мозаика-Синтез, 2006.
23. Павлова Л.Н. Раннее детство : предметно-развивающая среда и воспитание : метод. пособие для педагогов групп ран. Возраста. М. : Центр «Школьная книга», 2004.
24. Павлова Л.Н. Раннее детство: развитие речи и мышления. М. : Мозаика-Синтез, 2008.
25. Печора К.Л. Развитие и воспитание детей раннего и дошкольного возраста : актуальные проблемы и их решение в условиях ДОУ и семьи. М. : Скрипторий, 2006.
26. Печора К.Л., Пантюхина Г.В. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях. М.: Владос, 2002.
27. Психология детства. Под редакцией члена-корреспондента РАО А.А. Реана. СПб.: Прайм-ЕВРО-ЗНАК, 2003. 368 с.
28. Психолого-педагогическая диагностика. М.: Издательский центр «Академия», 2003. 320 с.
29. Психосоциальное развитие детей раннего возраста : методическое пособие / Л.К. Пикулева [и др.] Челябинск : Образование, 2008.
30. Развивающие игры для детей младшего возраста / Под ред. И.В. Атаманчук. СПб. : Лада, 2008. 215 с.
31. Развитие и обучение детей раннего возраста в ДОУ / Е.С. Демина [и др.] М. : Творческий центр Сфера, 2005.
32. Сапогова Е.Е. Психология развития человека. М. : Аспект Пресс, 2005. 460 с.
33. Скиллер П. Умный старт. Развитие умственных способностей в раннем возрасте. М. : Попурри, 2004. 144 с.
34. Смирнова Е.О. Диагностика психического развития детей от рождения до 3 лет. – СПб.: Детство пресс, 2005.
35. Стребелева Е.А. Методические рекомендации к психолого-педагогическому изучению детей (2-3 лет): Ранняя диагностика умственного развития // Альманах института коррекционной педагогики PAO. M., 2001 № 4.
36. Стребелева Е.А. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста. М.: Просвещение, 2007.
37. Теплюк С.Н. Дети раннего возраста в детском саду. Занятия с детьми от 0 до 2 лет. М. : Мозаика-Синтез, 2006 104 с.
38. Теплюк С.Н., Лямина Г.М., Зацепина М.Б. Дети раннего возраста в детском саду. Программа и методические рекомендации для занятий с детьми от рождения до 2 лет. М. : Мозаика-Синтез, 2006. 104 с.
39. Фролова А.Н. Умственное воспитание детей раннего возраста. Киев : Рад. шк., 1989.
Выдержка из работы Введение


Актуальность изучения проблем развития и воспитания детей раннего возраста обусловлена изменением ориентиров государственной политики и социально-экономической обстановки в стране на демографическое развитие и повышение воспитательных потенциалов общества и семьи. Анализ демографической, социальной и образовательной ситуации показывает, что на данный момент мы находимся не просто на очередном этапе модернизации системы образования, а на этапе ее развития. По отношению к системе дошкольного образования это означает не только увеличение контингента детей дошкольного возраста, расширение сети дошкольных учреждений и создания новых организационных форм работы с детьми, но и сближение семейного и общественного воспитания, подготовку кадрового обеспечения групп раннего возраста на основе соединение лучших традиций классической и народной педагогики раннего детства с современными технологиями и разработками в данной области.
В данном дипломном проекте мы обращаемся к вопросам развития познавательной сферы детей раннего возраста. Это связано с тем, что в последние годы в отечественной и зарубежной науке возрос интерес к проблеме ранней диагностики нарушений развития познавательной и речевой деятельности детей. Раннее начало коррекционно-педагогической работы (в первые 3 года жизни) способствует максимальному использованию компенсаторных возможностей детского организма: пластичности мозга, чувствительности к стимуляции психического и речевого развития, способности к компенсации нарушенных функций. Для того чтобы провести подобную диагностику было возможно, необходимо иметь сведения о нормальном развитии познавательных способностей детей в раннем детстве.
Поэтому тему для дипломного исследования можно сформулировать следующим образом: Особенности развития познавательной сферы в раннем возрасте.
Объектом изучения в работе является психическое развитие детей в раннем детстве, а предметом – развитие познавательной сферы.
Целью работы мы считаем изучить специфику развития познавательной сферы детей в раннем детстве. Для реализации цели необходимо решить следующий комплекс задач:
1. проанализировать доступную тематическую литературу;
2. рассмотреть психическое развитие в раннем возрасте;
3. изучить характеристику развития познавательной сферы детей от 1 до 3 лет;
4. привести примеры способов исследования и развития познавательных способностей детей в раннем детстве.
В процессе работы над темой использовались следующие основные теоретические методы исследования: анализ, синтез и интерпретация.