Название проекта. «Царствование Ивана Грозного»

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
Бланк планирования проекта

1. Название проекта. «Царствование Ивана Грозного »

2. Сведения об авторе проекта (ф.и.о. учащихся условно): Воротников А.С., Ажигулова А.И.

3. Учебный предмет. «История России»

4. Учебные дисциплины, близкие к изучаемому вопросу.

Литература, право и политика, обществознание и т.д.

  1. Цель проекта:

1)Учебные цели:
  • Знакомство учащихся с внутренней политикой Ивана Грозного;
  • Знакомство учащихся с историей времен правления Ивана Грозного и анализ его деятельности;
  • Приобретение ущащимися навыков анализа политики правителей;
  • Изучение правления Ивана Грозного;
  • Проверка полученных знаний в рамках проведения самостоятельной работы (тест);
  • Возможность учащихся углубить знания путем самостоятельной работы — создание докладов, рефератов, презентаций;
  • Умение провести сравнительный анализ политики Ивана Грозного и других правителей 14-16вв.;
  • Умение выделить правление Ивана Грозного из русской истории;
  • Описание внешнего и внутреннего портрета Ивана Грозного;
  • Знание основных законодательных актов и дат времен правления Ивана Грозного;


2)Дидактические цели:
  • расширение знаний учащихся в области русской истории;
  • развитие аналитического мышления.
  • развитие коммуникативных и презентационных умений и навыков.
  • развивать критическое мышление, умение анализировать, сформулировать проблему указать пути её решения.
  • приобретение навыков самостоятельного качественного исследования проблемы;
  • приобретение навыков образного творческого мышления;


6. Вопросы, на которые должны ответить школьники в результате проектной деятельности (основополагающий, проблемные и учебные).Русская литература, обществознание, географические открытия.
  • Основополагающий вопрос:

- Абсолютизм в России.
  • Проблемный вопрос:

- Опричная политика как метод борьбы с консервативной деятельностью Боярской Думы;

- опричная политика как следствие личностных качеств царя;

- каким образом побег Андрея Курбского повлиял на введение опричной политики;

  • Учебный вопрос:

- Годы правления Ивана Грозного;

- Основные направления внутренней политики Ивана Грозного;

- Историография политики Ивана Грозного;

- Назвать причины опричнины;

-Основные исторические личности во время правления Ивана Грозного;
  • Законодательные акты грозного царя;
  • На доске написаны две даты ( 1552, 1556), спросить к какому направлению в политике они относятся.
  • Вопросы по датам ( первый созыв Земского собора, время создания Судебника, Стоглава, год побега Андрея Курбского, сбор и роспуск Избранной рады, Ливонская война)



  1. Срок проведения проекта. 4 недели



  1. Возраст участников:

12-13 лет


9. Тип проекта (нужное подчеркнуть):
  • По доминирующей деятельности: исследовательские.
  • По предметно-содержательной деятельности: межпредметный проект.
  • По характеру контактов: внутренние.
  • По количеству участников: парные.
  • По продолжительности выполнения: средней продолжительности.
  1. Выходы/результаты деятельности учащихся

- Учащиеся должны:
  • уметь анализировать политику Ивана Грозного ( выделять положительные и отрицательные стороны правления) ;
  • Иметь представление о внешнем и психологическом портрете царя;
  • Уметь сравнить политику Ивана Грозного с правлением других русских царей;
  • Называть основные причины проведения опричной политики;
  • Знать основные даты времен правления Ивана Грозного;



  1. Этапы проведения проекта:
  1. Планирование.

- Краткая лекция с использованием вводной презентации по теме «Царствование Ивана Грозного»

- Короткие вопросы на получение информации о начальных знаниях ученика об Иване Грозном, не подразумевающие развернутого ответа.

Например:
  • Прозвище Ивана 4;
  • Годы правления царя;
  • что такое опричнина?
  • Годы проведения опричнины;
  • Показать территорию России 16 в.;
  • Назвать основные законодательные акты царя;

Результаты ответов записываются учителем на доске в виде таблицы.

- предложение желающим создать самостоятельные работы в виде: докладов, рефератов, презентаций, рисунков; заслушать идеи учащихся.

например:
  • «Опричнина Ивана Грозного» - доклад.
  • «Основные направления внутренней политики грозного царя» - реферат;
  • «Образ Ивана Грозного» - рисунок;
  • «Художественный образ царя в произведениях известных художников — Васнецов, парсуны, из дневника Андрея Курбского и т.д.» - презентация;



2)Аналитический этап:

- Распределение самостоятельной работы между учащимися в зависимости от желания и трудности;

Например:
  • Каждая подгруппа должна собираться в зависимости от личностного общения , желания, а также равномерное распределение сильных и слабых учеников в каждом коллективе;


( этап предполагает направление учителем по теме, инициативность, творчество и коллективная работа приветствуется)


3)Этап обощения информации.
  • Объяснить учащимся о внешнем оформлении доклада, реферата, дать общие критерии оценивания работ.
  • Оказать помощь в поиске литературы.
  • Организация похода в музей.
  • Проверка черновых работ.

4) Представление полученных результатов работы (презентация)
  • Сборы два раза в неделю помимо учебных занятий, для решения текущих вопросов;
  • Совместное составление плана урока:

I Введение (цели, задачи, актуальность, краткое знакомство)

II Учителем развешиваются в классе копии портретов Ивана Грозного, а также ( по наличию) его сподвижников и т.д.

III Защита реферата:

- текущие вопросы по реферату — от каждой подгруппы по 5-6 вопросов ( если возникает больше — приветствуется).

- узкий доклад, в целях получения более подробной информации.

- дискусирование между группами ( в том числе поиск схожей политики в истории).

IV Небольшое тестирование ( письменное) для закрепления материала ( 10-15 вопросов) .

V Учитель показывает презентацию.

VI Краткая лекция учителя о личной жизни царя.

VII Совместное подведение итогов урока и создание словесного портрета царя ( психологического, внешнего, нахождение аналогов личности в истории).