.php>
Содержание: "«Гимназия №1 имени дважды Героя Советского Союза, лётчика космонавта Романенко Юрия Викторовича»"
«Гимназия №1 имени дважды Героя Советского Союза, лётчика космонавта Романенко Юрия Викторовича»
СодержаниеПрограмма духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
1.1. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
В области формирования личностной культуры
В области формирования социальной культуры
В области формирования семейной культуры
1.2. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального обще
1.3. Принципы и особенности организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального
Аксиологический принцип.
Принцип следования нравственному примеру.
Принцип идентификации (персонификации).
Принцип диалогического общения.
Принцип полисубъектности воспитания.
Принцип системно-деятельностной организации воспитания.
1.4. Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
Воспитание нравственных чувств и этического сознания
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое вос
1.6. Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию
1.7. Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся
1.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Первый уровень результатов
Второй уровень результатов
Третий уровень результатов
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
Воспитание нравственных чувств и этического сознания
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое вос
2.1. Формирование универсальных учебных действий
У выпускника будут сформированы
Выпускник научится
Познавательные универсальные учебные действия
Коммуникативные универсальные учебные действия
2.1.1. Чтение. Работа с текстом
У выпускников будут развиты
Выпускники получат возможность научиться
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Выпускник научится
2.1.2. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся
Выпускники научатся
Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером
Выпускник научится
Обработка и поиск информации
Создание, представление и передача сообщений
Планирование деятельности, управление и организация
2.2. Русский язык. Родной язык
Раздел «Морфология»
2.4. Иностранный язык (английский)
2.6. Окружающий мир
2.8. Изобразительное искусство
2.10. Физическая культура
3.Учебный план начального общего образования
Инвариантная часть
Вариативная часть
4. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования
4.2. Понятие, функции, состав и характеристики универсальных учебных действий на ступени начального общего образования
Понятие «универсальные учебные действия»
Функции универсальных учебных действий
Виды универсальных учебных действий
Общеучебные универсальные действия
Знаково-символические действия
Логические универсальные действия
Постановка и решение проблемы
4.3. Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов
4.4. Информационно-коммуникационные технологии – инструментарий универсальных учебных действий. Подпрограмма формирования ИКТ-ко
Знакомство со средствами ИКТ.
Запись, фиксация информации.
Создание текстов с помощью компьютера.
Создание графических сообщений.
Создание новых сообщений путём комбинирования имеющихся.
Создание структурированных сообщений.
Представление и обработка данных.
Поиск информации.
Коммуникация, проектирование, моделирование, управление и организация деятельности.
4.5. Обеспечение преемственности программы формирования универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному
Физическая готовность
Психологическая готовность
5. Программы отдельных учебных предметов, курсов
5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования
Слово и предложение.
Развитие речи.
Состав слова (морфемика).
Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1
Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимен
Развитие речи.
Создание собственных текстов по предложенным планам
Чтение про себя.
Работа с разными видами текста.
Библиографическая культура.
Работа с текстом художественного произведения.
Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами.
Я и моя семья.
Мир моих увлечений.
Моя гимназия.
Дикие и домашние животные.
1. Диалогическая форма
2. Монологическая форма
В русле чтения
В русле письма
Фонетическая сторона речи.
Лексическая сторона речи.
Грамматическая сторона речи.
Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).
Фонетическая сторона речи.
Лексическая сторона речи.
Грамматическая сторона речи.
Фонетическая сторона речи.
Лексическая сторона речи.
Грамматическая сторона речи.
Фонетическая сторона речи.
Лексическая сторона речи.
Грамматическая сторона речи.
Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле
Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года
Предсказание погоды и его значение в жизни людей
Средства связи
Художественное конструирование и дизайн.
Родина моя — Россия.
Человек и человеческие взаимоотношения.
Основные закономерности музыкального искусства.
Музыкальная картина мира.
2.·Технология ручной обработки материалов
3. Конструирование и моделирование
4. Практика работы на компьютере
Из истории физической культуры.
Физические упражнения.
Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью.
Спортивно-оздоровительная деятельность. Гимнастика с основами акробатики.
Акробатические упражнения.
Упражнения на низкой гимнастической перекладине
Опорный прыжок
Прыжковые упражнения
На материале лёгкой атлетики
На материале спортивных игр
Развитие координации
Формирование осанки
Развитие силовых способностей
На материале лёгкой атлетики
Развитие быстроты
Развитие выносливости
Развитие силовых способностей
На материале лыжных гонок
Развитие выносливости
На материале плавания
6. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
Задачи программы
Первый этап
Здоровьесберегающая инфраструктура гимназии включает
Ответственность и контроль за реализацию этого блока возлагается на администрацию гимназии.
Эффективность реализации этого блока зависит от деятельности каждого педагога.
Реализация дополнительных образовательных программ предусматривает
Задачи программы
Соблюдение интересов ребёнка
Рекомендательный характер оказания помощи
Направления работы
Характеристика содержания
Коррекционно-развивающая работа включает
Консультативная работа включает
Информационно-просветительская работа предусматривает
Этапы реализации программы
Этап сбора и анализа информации
Этап планирования, организации, координации
Этап диагностики коррекционно-развивающей образовательной среды
Этап регуляции и корректировки
Механизм реализации программы
Требования к условиям реализации программы
Программно методическое обеспечение
Кадровое обеспечение
Материально техническое обеспечение
Информационное обеспечение
8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования
8.2. Особенности оценки личностных, метапредметных и предметных результатов
Оценка метапредметных результатов
Оценка предметных результатов
8.3. Портфель достижений как инструмент оценки динамики индивидуальных образовательных достижений
Анализ, интерпретация и оценка
8.4.·Итоговая оценка выпускника и её использование при переходе от начального к основному общему образованию
