Рабочая учебная программа по литературному чтению (обучению грамоте) умк «Гармония» Разработчики: Теребилова Г. Б
| Вид материала | Рабочая учебная программа |
- Рабочая учебная программа по литературному чтению умк «Школа России» Разработчики:, 521.66kb.
- Рабочая учебная программа по литературному чтению умк «Начальная школа 21 века» Разработчики:, 590.99kb.
- Рабочая учебная программа по литературному чтению умк «Школа 2000» разработчики: Яковенко, 848.31kb.
- Рабочая программа составлена на основе примерной программы «Обучение грамоте и литературному, 268.31kb.
- Рабочая программа по литературному чтению для умк «Школа России» (40 ч в 1 классе), 534.14kb.
- Рабочая программа по обучению грамоте 1 класс. Умк «Начальная школа 21 века», 2206.32kb.
- Рабочая программа по литературному чтению (умк «Школа 2100»), 652.14kb.
- Рабочая программа по литературному чтению (умк «Школа 2100»), 498.78kb.
- Рабочая программа по литературному чтению Пояснительная записка, 385.28kb.
- Рабочая учебная программа по литературному чтению Класс, 191.18kb.
Календарно- тематическое планирование по литературному чтению 3 класс
| № | Наименование раздела программы | Тема урока | Коли чество часов | Тип урока | Элементы содержания | Элементы Дополнительно го содержания | Требования к уровню подго товки обучаю щихся | Вид контроля Измерители | Д/З |
| 1 | Труд человека кормит, а лень портит. | | 10ч | Комби ни рован ный | Знакомство с содержанием учебника. Чтение и анализ произведений. Деление текста на законченные по смыслу части и выделение в них главного. Соотнесение иллюстрации с текстом. | Освоение литературных понятий «метафора», «аллитерация» | Уметь читать целыми словами вслух и про себя разнообразные по объёму и жанру произведения. Быстро улавливать главную мысль произведения, логику повествования, смысловые и интонационные связи в тексте. Уметь целенаправленно перечитывать текст для более глубокого его осознания; свободно ориентироваться в прочитанном тексте и пользоваться выборочным чтением для подтверждения своих суждений; составлять план произведения: последовательно членить текст на эпизоды, части, озаглавливать их. Уметь пересказывать текст по составленному плану. Уметь пользоваться справочными источниками. Участвовать в беседе по прочитанному, понимать вопрос и точно, содержательно отвечать на него. Декламировать стихотворения. Особенность жанров: сказка, басня, рассказ. Любить трудиться и иметь страстное желание сделать жизнь на Земле ещё прекрасней. | | С.3-9 ТПО №3 |
| Сеф Р. «Лопата», Карганова Е. «Лекарство без рецепта» | 1ч | ||||||||
| 2 | Ушинский К. «Как рубашка в поле выросла» | 1ч | Комби ни рован ный | Правильность и выразительность чтения. Работа по содержанию текста. Просмотр видеофильма «Лён-ленок – голубой цветок». Устный пересказ текста (о процессе получения льняного холста). | | Текущий Чтение по ролям. | С.10-11 пересказ от 1лица | ||
| 3 | | Благинина Е «В ненастные деньки», «Не мешайте мне трудиться». Баруздин С. «Бревно» | 1ч | Комби ни рован ный | Чтение стихотворений. Средства интонационной выразительности. Словесное рисование. Работа в ТПО с.8 № 1 | | Текущий Пересказ от 1 лица. | С.13-15 наиз. 1 из стих. | |
| 4 | Русская народная сказка «Кому горшок мыть» Маршак С. «Старуха, дверь закрой!» | 1ч | Комби ни рован ный | Чтение сказки. Художественная особенность сказки, их структура, отличие сказки от рассказа. Составление плана. Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций. | Характер героев | Текущий. Чтение стихотворе ний наизусть | С.16-22 пере сказ | ||
| 5-6 | Шварц Е. «Сказка о потерянном времени» | 2ч | Комби нирован ный | Целостное восприятие текста. Просмотр диафильма. Чтение по ролям. Соотнесение иллюстрации с текстом. | Различение персонажей по характеру отношения к герою. | Текущий. Пересказ близко к тексту | С.23-34 Твор чес кая рабо та «Цена минутки» | ||
| 7 | Крылов И.А. «Стрекоза и Муравей» | 1ч | Интегрирован ный (изо) | Художественное произведение-басня. Чтение и её анализ. Сравнение с басней Л.Н. Толстого «Стрекоза и Муравей». | | Текущий Выразитель ное чтение | с.35-36 наи зусть | ||
| 8 | Киплинг Р «Отчего у верблюда горб» | 1ч | Комби ни рован ный | Активизация словарного запаса. Совершенствование техники чтения. Осмысливание заглавия произведения. | | Текущий. Чтение стихотворе ний наизусть | С.37-42 чте ние по ролям | ||
| 9 | | «Лентяйка» африканская сказка | 1ч | Комби ни рован ный | Типы сказок. Чтение сказки. Иллюстрирование «кадрами» устно созданного диафильма. | | Текущий. Чтение по ролям. | С.43-44 пере сказ | |
| 10 | Сеф Р. «Странное дело», «Голубой ковёр» грузинская сказка | 1ч | Комби ни рован ный | Чтение и анализ сказки. Тема благородного ремесла, всеобщей любви. Выразительное чтение стихотворения. | | Текущий. Пересказ. | С.45-53, ТПО С.13 с.54 | ||
| 11 | Мудрец отличен от глупца тем, что он мыслит до конца. | | 7ч | Комби ни рован ный | Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. | | Уметь бегло, сознательно, правильно, выразительно читать с соблюдением основных норм литературного произношения. Выявлять основной смысл прочитанного, устанавливать смысловые части текста. Подробно пересказывать текст с опорой на составленный план. Соблюдать при пересказе логическую последователь ность и точность изложения. Понимать и объяснять значение слов «мудрость», «глупость», «мудрец», «глупец», смысл названия раздела. | Тематичес кий Тест в ТПО. | С.55-59 ТПО С. 15 |
| Итальянская сказка «Новая юбка». Маршак С.Я. «Не так» | 1ч | ||||||||
| 12 | Русская народная сказка «Как мужик гусей делил» | 1ч | Комби ни рован ный | Чтение текста и работа по содержанию сказки. Деление на смысловые части, составление плана. | | Текущий. Выразитель ное чтение. | С. 60-61 пересказ | ||
| 13 | «Дочь- семилетка» русская народная сказка | 1ч | Комби ни рован ный | Целостное восприятие сказки. Отклик на прочитанное. Жанр, сюжет и композиция. Соотнесение иллюстрации с текстом. | Литературные персонажи (характер). Мотивы поступков. | Текущий. Пересказ текста | С.62-67 ТПО рису нок | ||
| 14-15 | «Морской царь и Василиса Премудрая» | 2ч | Комби ни рован ный | Смысл текста. Уточнение жанровых особенностей русской народной сказки. Подготовка к пересказу. | | Текущий. Выставка рисунков и соотнесение с текстом. | С. 69-81, ТПО С. 18, пере сказ | ||
| 16 | «Золотое яблоко» армянская сказка | 1ч | Комби нированный | Чтение и анализ сказки. Выразительное чтение. Драматизация. | Характер героя, его поступки и их мотивы. | Текущий. Пересказ | С.82-84 Воп рос №2 | ||
| 17 | Перро Ш. «Мальчик с пальчик» | 1ч | Комби нированный | Основная мысль сказки. Проблемы, возникающие в сказке и пути их решения. Сравнение с русской народной сказкой «Липунюшка» и Авторской сказкой В. А. Жуковского | | Текущий. Ответы на вопросы. | С.85-95. Пересказ от лица Маль чика-с-паль чика, ТПО с.21 | ||
| 18 | Много хватать – своё потерять. | | 2ч | Комби нированный | Обеспечение целостного восприятия художественного текста. Сравнение народной сказки с литературной. Работа в ТПО с.25 №4 | | Уметь размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному тексту. Знать особенности жанра - сказка. | Тематичес кий. Тест ТПО | С.96-103 , ТПО с.22-25. |
| «Женщина, которая жила в бутылке». Аким Я. «Жадина» | 1ч | ||||||||
| 19 | Зотов В. «Бабушкин халат» Родари Д. «Солнце и туча» | 1ч | Комби нирован ный | Чтение и анализ произведения. Выразительное чтение. | Характер героев, их поступки и мотивы этих поступков. | Текущий. Чтение по ролям. | С. 105-110 ТПО с.26-27 | ||
| 20 | Тайное всегда становится явным. | | 5ч | Комби нированный | Прогнозирование содержания произведения в процессе чтения. Составление диафильма по прочитанному. | | Уметь чувствовать настроение героя произведения, улавливать отношение автора к нему и описываемым событиям. Уметь выделять нравственную сторону поступков и действий людей, оценивать поведение с позиции нравственных норм. Освоить формы драматизации: чтение по ролям, «живые картины». Составлять диафильм (устно), собственные высказывания на основе прочитанного. | Текущий. Выразитель ное чтение. | С. 111-114 чте ние по ролям |
| Драгунский В. «Тайное становится явным» | 1ч | ||||||||
| 21 | Носов Н. «Огурцы» | 1ч | Комби нированный | Чтение произведения. Деление на смысловые части. Составление плана. Радиопостановка. Развитие скорочтения. ТПО С. 29 | | Текущий ТПО с.28. Чтение по ролям. | С.115-119 «озвучить» иллюстра ции. | ||
| 21 | Осеева В. «Почему?» | 1ч | Комби нирован ный | Упражнения на развитие качеств навыка чтения. Анализ литературного произведения. Система и последовательность событий, их причинно-следственные связи. Чтение по ролям. | Литературный персонаж. | Текущий. Озвучивание иллюстрации | С.120-125 ТПО с.30 №2 чте ние по ролям | ||
| 23 | «Принцесса- лгунья» шведская сказка | 1ч | Комби нирован ный | Обеспечение целостного восприятия художественного произведения. Герои сказки. Отношение автора к персонажам и событиям. | Поступки героев и их мотивы. | Текущий. Чтение по ролям. | С.126-136 ТПОс.32 №2, №3 | ||
| 24 | Пантелеев Л. «Честное слово» | 1ч | Комби нирован ный | Чтение и анализ произведения. Деление на части и озаглавливание. Работа в ТПО с.33 №1-2 | | Текущий. Пересказ по плану. | С.137-145 инсцениро вание | ||
| 25 | «Унылая пора! Очей очарованье…» | | 4ч | Комби нирован ный | Выразительное чтение стихотворения. ТПО С.34 Самостоятельное чтение сказки. Тема и идея, сюжет и композиция произведения. | Выделение языковых средств художественной выразитель ности. | Заучивать наизусть и выразительно читать стихотворения и прозу с использованием соответствующей интонации, тона, темпа, громкости речи и логического ударения. Владеть приёмами словесного рисования пейзажного фрагмента текста. Уметь видеть красоту природы, иметь желание вглядываться в неё, любоваться ею, постоянно общаться с нею, стремиться оберегать её. | Текущий. Инсценирование. | С.146 наиз. !47-150 пере сказ |
| Бальмонт К. «Осень» Соколов- Микитов И. «Листопадничек» | 1ч | ||||||||
| 26 | Тютчев Ф. «Листья» Фет А. «Ласточки пропали» | 1ч | Интегрирован ный (окруж. Мир) | Состояние природы осенью. Многообразие форм и «настроений» природы, отзыв на её красоту. Выразительное чтение стихотворений. Расширение кругозора. | | Текущий. Пересказ | С.151-154 (1 стихотворе ние наиз. По выбо ру). ТПО с.35-36 | ||
| 27 | Паустовский К. «Барсучий нос» | 1ч | Комби нирован ный | Чтение и анализ произведения. Деление на части и озаглавливание каждой части. Краткий пересказ. | | Текущий. Чтение стихотворе ний наизусть. | С.155-159 составить диаф. | ||
| 28 | Стихи поэтов об осени: А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, А, К, Толстой, А.Майков «Осень», Некрасов Н. «Славная осень» | 1ч | Интегрирован ный (музыкаизо) | Знакомство с произведениями разных авторов об осени, расширяя читательский кругозор и обогащая словарный запас. Правильное, выразительное, плавное чтение. Работа в ТПОс.37. Связь содержания уроков чтения с изобразительным искусством и музыкой. | Выделение языковых средств художественной выразитель ности. | Текущий. Выразительное чтение стихотворе ний. | С.160-162 по выбо ру наи зусть |