Учебно-методическое пособие предназначено для занятий в группах иностранных студентов-филологов, изучающих начальный курс психологии и педагогики, включенный
1-й этап – психология как наука о душе. Такое определение психологии было дано более двух тысяч лет назад 2-й этап – психология как наука о сознании. Возникла в XVII в. в связи с развитием естественных наук 3-й этап – психология как наука о поведении. Возникла в XX в 4-й этап – психология как наука, изучающая объективные закономерности, проявления и механизмы психики. Задачи психологии Методы – это способы, c помощью которых изучается предмет науки. Опрос представляет собой метод, при использовании которого человек отвечает на ряд задаваемых ему вопросов Послетекстовые задания 2. Составьте словосочетания с данными существительными по схеме сущ. + сущ. Обычно выделяют 3 группы психических явлений: психические процессы, психические состояния, психические свойства Существуют два направления, рассматривающие развитие психики Сознание современного человека – это продукт истории всего человечества Первичные, исходные, сведения о мире человек получает через ощущения. Восприятие – сложный процесс приёма и преобразования информации, обеспечивающий отражение объективной реальности и ориентировку Способ осуществления Память – процессы запоминания, сохранения и воспроизведения информации. Внимание человека обладает пятью основными свойствами Объем – размер информации, которую человек способен сохранять в сфере повышенного внимания. Мышление Виды мышления Мыслительная деятельность Мыслительные действия Формами мышления Эмоции – переживания человека, сопровождаемые чувствами приятного и неприятного, удовольствия и неудовольствия Настроением называют длительную эмоцию Аффекты – это сильно выраженные эмоциональные состояния, сопровождаемые видимыми изменениями в поведении человека, который их и Страсть – сильное, всё подавляющее чувство, подчиняющее себе все остальные эмоции и желания Послетекстовые задания 2. Составьте словосочетания с данными существительными по схеме сущ. + сущ. 3. Соедините слова в словосочетания. Итоговые задания к занятию 3 Задания для повторения (занятия 1–3) Речь – это вид деятельности человека, связанный с использованием естественного языка в различных ситуациях По разнообразию и развитости речи человека можно судить об общем уровне его развития Для того чтобы речь стала вполне сознательным действием, необходимо, чтобы говорящий четко осознал задачу, которую должна разреш Послетекстовые задания Человек не рождается с готовыми способностями, интересами, характером Сангвиник быстро сходится с людьми, легко переключается с одного вида деятельности на другой, но не любит однообразной работы Холерики быстры, чрезмерно подвижны, неуравновешенны, возбудимы, все психические процессы протекают у них быстро, интенсивно Знание темперамента Характер проявляется в деятельности и общении Способности понимаются как индивидуально устойчивые свойства человека, определяющие его успехи в различных видах деятельности Деятельность – форма активного взаимодействия Умения – это элементы деятельности, позволяющие что-либо делать с высоким качеством Навыки – это полностью автоматизированные Сознательный интеллектуальный контроль – это главное, что отличает умения от навыков Умения и навыки делятся на несколько типов: двигательные, познавательные, теоретические и практические. Двигательные включают ра Еще один элемент деятельности Формирование личности есть процесс освоения специальной сферы общественного опыта. Послетекстовые задания 2. Составьте словосочетания с данными существительными по схеме сущ. + сущ. 7. Составьте сокращённые тексты по планам. Основное внимание социальной психологии обращено на исследование малых групп Во-вторых, группы могут предоставлять информацию о ком-то конкретном и о внешнем мире вообще. В-четвертых, находясь в группе, легче достигнуть целей, которые были бы недостижимы в одиночку. Межгрупповые отношения Послетекстовые задания 2. Составьте словосочетания с данными существительными по схеме сущ. + сущ. К настоящему времени педагогика Педагогика и социология В современной науке под воспитанием как общественным явлением понимают передачу исторического и культурного опыта от поколения к Под обучением понимается процесс взаимодействия учителя и учащихся, в результате которого обеспечивается развитие ученика Образование понимается в педагогике как целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества, государст Таким образом, педагогика представляет собой науку о сущности, закономерностях, принципах, методах и формах обучения и воспитани 1. Составьте словосочетания с данными существительными по схеме прилаг. + сущ. Современное образование выполняет следующие культурные и социальные функции Образование представляет собой практику социализации человека и преемственности поколений Образование является механизмом формирования общественной и духовной жизни человека и отраслью массового духовного производства. 4. Образование выступает в качестве процесса передачи культурно-оформленных образцов человеческой деятельности. В процессе обуче Образование выступает в качестве активного ускорителя культурных перемен и преобразований в общественной жизни и в отдельном чел Послетекстовые задания Цели образовательной системы – это конкретное описание программы развития человека средствами образования Основные элементы образования Образовательные учреждения – Начальное образование представляет фундамент Послетекстовые задания Итоговые задания к занятиям 2–3 Задания для повторения (занятия 1 Выделяют общую и частную (предметную методику обучения) дидактику Обучение – это способ организации образовательного процесса Преподавание – это деятельность учителя по передаче информации учащимся, организации их учебно-познавательной деятельности Учение – это деятельность ученика по освоению, закреплению и применению знаний Принцип научности требует, чтобы в процессе обучения учащиеся овладевали научно-достоверными знаниями, отвечающими современному Принцип наглядности требует, чтобы обучение строилось не на отвлеченных представлениях и словах, а на конкретных образах, непоср Различают следующие виды наглядности Принцип сознательности, активности и самостоятельности предполагает понимание учащимися смысла усваиваемых знаний, умений и навы Все принципы находятся в тесной взаимосвязи и проявляются одновременно в любом элементе процесса обучения. 2. Составьте словосочетания с данными существительными по схеме сущ. + сущ. Итоговые задания к занятию 4 Ведущими формами организации процесса обучения являются Урок является основной формой организации обучения в школе. Дидактическая структура урока имеет строгую систему построения, кото В дидактике выделяют следующие типы уроков Комбинированный урок Урок закрепления знаний и совершенствования умений и навыков проводится в виде семинара, практикума, экскурсии, самостоятельных Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков предназначен для оценки результатов учения Лекция является основной формой организации обучения в вузе. Проведение лекции включает в себя следующие структурные элементы В дидактике выделяются следующие типы лекций Лекция-информация. Ориентирована на изложение и объяснение студентам научной информации Обзорная лекция – это систематизация научных знаний на высоком уровне Проблемная лекция. На этой лекции новое знание вводится через проблемность вопроса, задачи или ситуации. Лекция-визуализация. Представляет собой визуальную форму подачи лекционного материала средствами ТСО или аудио- и видеотехники. Бинарная лекция – это разновидность чтения лекции в форме изложения нового материала двумя преподавателями Лекция с заранее запланированными ошибками. Рассчитана на стимулирование студентов к постоянному контролю предлагаемой информаци Лекция-конференция. Проводится как научно-практическое занятие, с заранее поставленной проблемой и системой докладов длительност Лекция-консультация. Может проходить по разным сценариям. Первый вариант осуществляется по типу «вопросы – ответы». Послетекстовые задания 2. Составьте словосочетания с данными существительными по схеме сущ. + сущ. Методы обучения При частично-поисковом (или эвристическом) методе способ поиска решения проблемы определяет учитель, но сами решения отдельных в Все эти методы в процессе обучения реализуются в теснейшей взаимосвязи. Послетекстовые задания 2. Составьте словосочетания с данными существительными по схеме сущ. + сущ. Методы обучения Методы обучения Информационно-рецептивный, репродуктивный, эвристический, исследовательский методы и метод проблемного изложения 4. От данных глаголов образуйте существительные; составьте с этими существительными словосочетания. Дидактические принципы Вопросы к зачёту Е. А. Набивачева Л. Ф. Крапивник Учебное издание
