Проект «Великие люди, изменившие мир»

Вид материала

Документы

Подобный материал:

• Министерство образования и науки республики адыгея приказ, 60.42kb.
• Америка 1922 — 1923 10. VII. 22 Понедельник, 5301.1kb.
• Трехминутный семинар, 3146.69kb.
• Это была эпоха стремительных перемен. Люди с энтузиазмом изменяли привычный мир, руша, 95.09kb.
• Люди приспосабливаются к окружающему миру. Неразумные люди приспосабливают мир к себе., 5584.99kb.
• Проект Головкина Никиты, Нечаевой Анастасии, учащихся 11 класса, по теме: «Война, 71.72kb.
• Введение в нейролингвистическое программирование. Предисловие, 12623.44kb.
• Проект «животный мир ростовской области», 230.01kb.
• Проект «Волонтерское движение» сош №9», 74.63kb.
• Учебная литература, 673.39kb.

Интегрированный образовательный проект

«Великие люди, изменившие мир»


Захарченко Ирина Николаевна,

учитель английского языка

ГУО «Гимназия № 2 г. Солигорска»


Только личность может воспитать личность.

К. Д. Ушинский


Найти свою дорогу, узнать свое место —
в этом все для человека,
это для него значит сделаться самим собой.

В.Г. Белинский


Решая задачу повышения качества организации образовательного процесса по иностранным языкам и обеспечения готовности учащихся к общению на иностранном языке, учителя иностранных языков ГУО «Гимназия №2 г. Солигорска» стараются организовать как урочную, так и внеурочную работу через использование развивающих, информационных и интерактивных технологий. С целью формирования потребности в познавательной и творческой деятельности, в усвоении системы духовных и культурных ценностей, отражающих богатство мировой и национальных культур, был создан образовательный интегрированный проект «Великие люди, изменившие мир». Проект предназначен для учеников 7-11 классов, изучающих английский, французский и немецкий языки на повышенном уровне.

Проект «Великие люди, изменившие мир» стал одним из важных этапов в деятельности методического объединения. В его осуществлении было занято 11 учителей. Проект охватил большое количество учащихся, предоставил им возможность самостоятельного приобретения знаний в процессе решения практических задач, которые потребовали интеграции знаний из различных предметных областей, включая использование компьютерных технологий. Социокультурный аспект проекта способствовал знакомству учащихся с биографиями знаменитых деятелей науки, культуры и искусства Беларуси, СНГ, стран изучаемого языка, с их личностным становлением, с их вкладом в развитие человеческой цивилизации.

Прежде всего, были определены цели проекта:

Образовательный аспект:

создать условия для овладения знаниями о знаменитых людях;

создать условия для овладения иноязычной речью по предложенным темам.

Развивающий аспект: создать условия для стимулирования лично-активной творческой деятельности, развития языковых и речевых умений и навыков на продвинутом уровне владения языком посредством организации общения с целью ознакомления с культурой, историей, наукой,

Воспитательный аспект: создать условия для воспитания творческой личности, способной к самовоспитанию и самоопределению, внимательно и с уважением относящейся к окружающим людям, умеющей слаженно работать в творческих группах, ответственной за порученное дело, желающей способствовать процветанию Родины и всего человечества.

В ходе проекта применялись такие методы как коммуникативный, интерактивный, проектный, метод практического применения знаний, поисковый, объяснительно-иллюстративный, театрализации.

Использовалось следующее оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер, видеомагнитофон, компьютерные презентации в Power Point и Windows Media, дидактический раздаточный материал, репродукции картин, аудиозаписи музыкальных произведений композиторов Масоне, Вангелиса, Родди МакМиллана, В. Купревича, ирландской певицы Эни, Клауса Бадельта, Э. Морриконе, Э. Грига, С. Рахманинова, Сен-Санса, видеоматериалы, фотографии, карты, музыкальные инструменты для сопровождения, костюмы для актеров и танцоров, дипломы для награждения победителей викторин.

Объектом исследования явились исторические личности, сделавшие определенный вклад в развитие мировой цивилизации.

Создатели проекта: учителя иностранных языков и учащиеся 7-11 классов ГУО «Гимназия №2 г. Солигорска»

Руководитель проекта: И.Н.Захарченко.

Сроки реализации проекта: 2009-2011 годы

В рамках реализации проекта с 2009 по 2011 годы учащиеся приняли участие в презентации следующих этапов проекта:

1) Знаменитые путешественники

2) Знаменитые изобретатели

3) Знаменитые просветители и книгопечатники

4)Знаменитые космонавты

5) Знаменитые художники-импрессионисты

На первом этапе работы над проектом все учителя были генераторами и интеграторами идей, стимуляторами познавательной деятельности школьников. Темы проектов, задания, обмен информацией и контроль – все эти функции взяла на себя организатор проекта. Учителя и учащиеся создали рабочие группы и направили познавательную деятельность на решение поставленных задач.

Главной музыкальной темой проекта было выбрано произведение всемирно знаменитого композитора Вангелиса, написанное для фильма «Завоевание рая: 1492» об открытии Христофором Колумбом Америки, так как эта музыка передает вечное стремление человечества к покорению неизведанного.

Презентация первого этапа проекта была посвящена знаменитым путешественникам. Открытие новых земель имело огромное значение для развития человеческой цивилизации, а такие исследователи первооткрыватели, как Ян Черский, Фаддей Беллинсгаузен и Джеймс Кук, являются яркими примерами тех людей, которым мы обязаны.

Учителя Захарченко И.Н., Гуринович С.Н., Новик Н.С. подготовили с учащимися 7 «В» класса мультимедийные презентации об этих путешественниках, а творческая группа Комар А Е. – информационный стенд с портретами и краткими сведениями о других путешественниках, найденных в результате предварительного исследования. Также была подготовлена инсценировка «Встреча гимназиста с адмиралом Беллинсгаузеном», танец «Пингвины», снят видеоклип «В семье Яна Черского»», «Джеймс Кук в гостях у аборигенов Австралии», что вызвало неподдельный интерес у зрителей и приблизило далекие по времени события к реальности.

Все учащиеся 7 параллели разделились на 3 экипажа и отправились под парусами в воображаемое путешествие во времени и пространстве. Лучший экипаж, выполнивший большинство заданий предложенной викторины о путешественниках, получил награду – диплом 1 степени.

Учащимся также было предложено найти больше информации по теме с указанием источников для дальнейшего изучения этой не только романтической, но и героической темы. Прав был Нансен: «На деревянных кораблях плавают железные люди»…

Учитель Ковалева Т.Н. вдохновила учащихся 10 классов к участию в проекте об изобретателях Жоресе Алферове, Чарльзе Бэббидже, Билле Гейтсе. Присутствующие совершили виртуальное путешествие по музеям науки и техники Лондона и Маунтин Вью в Калифорнии. Презентация не носила реферативный характер, заставила учащихся задуматься о том, что сделали эти люди, какой труд совершили, о значении создания компьютерной техники в мировой истории, познании человечеством окружающего мира. Что для нас компьютер, изменилась ли жизнь к лучшему? Мнения учащихся оказались созвучны словам Томаса Элвы Эдисона: «Гений – это 1% вдохновения и 99% труда».

Также было проведено специальное исследование о том, насколько учащиеся были заинтересованы в этой проектной работе, и продемонстрирована диаграмма этого исследования.

Учителя Синишина Е.Я. и Мартусевич Н.В. выбрали с учащимися 9 классов знакомство с такими великими просветителями и книгопечатниками, как Евфросиния Полоцкая, Франциск Скорина, Иван Федоров, Уильям Кэкстон, Иоганн Гуттенберг. Древнеримский философ Сенека утверждал: «Трудно привести к добру нравоучениями, легко – примером». Именно эти выдающиеся люди показали пример, как выполнить свой долг, сделать свой талант достоянием человечества. Особое внимание было уделено духовно-просветительской деятельности святой преподобной Евфросинии иегумении Полоцкой, не только одной из наиболее выдающихся деятелей славянской культуры, но и личности, олицетворяющей идеал преданности вере.

50-летию первого полета человека в космос был посвящен следующий этап проекта под руководством учителей Викуловой Г.А., Крыж Е.М., Захарченко И.Н. Три космические экипажа 7 «Б» класса – «Пионеры космоса», «Лунные бродяги» и «Завоеватели орбит» - прошли жизненными путями Юрия Гагарина, Нейла Армстронга и Петра Климука, из простых школьников ставшими мужественными покорителями космоса. Ребята не только показали свои презентации, но и исполнили песню шотландского поэта и композитора Родди МакМиллана «Юрий Гагарин», посвященную приезду первого космонавта в Соединенное Королевство. Музыкальная тема была поддержана разговором о том, как изменилась вся мировая музыка благодаря первым шагам человека в космос. Песня норвежской группы «А-НА» послужила хорошей паузой для релаксации. А любимая песня космонавтов из кинофильма «Белое солнце пустыни» стала переходным этапом к рефлексии.

Какими же качествами должен обладать космонавт? Ребята активно выражали свое мнение, а также в интерактивной форме показали, хотят ли они сами стать космонавтами.

Три экипажа приняли участие в традиционной викторине, и лучший экипаж получил награду.

Настоящее произведение искусства всегда меняет мир к лучшему. Такую идею постарались воплотить в свой проект «Знаменитые художники-импрессионисты» учителя французского языка Руц Т.В. и Барай Т.И. и учитель английского языка Мартусевич Н.В. Репродукция картин Валерия Рыбакова, Джеймса Уистлера, Клода Моне, Пьера-Августа Ренуара способствовала формированию у учащихся 6-11 классов способности воспринимать красоту как предметного мира, созданного человеком, так и красоту талантливой личности. Выступления учащихся затронули такие темы как «Искусство и литература середины XIX века”, “Импрессионизм – новаторское искусство XIX века», «Биографии художников-импрессионистов». Фоном презентации была музыка Масоне, Сен-Санса и Эдварда Грига, стихи Жака Превера, что послужило обострению чувства прекрасного. Зрителям было предложено осмыслить увиденное и услышанное и выполнить контрольные задания. На рефлексивном этапе учащиеся говорили о том, какие чувства вызывают у них эти картины, хотели бы они узнать больше по предложенной теме.

Книга, произведение искусства, техническое изобретение, открытые прежде неизведанные земли, выход на космическую орбиту. Почему все это изменило мир, жизнь к лучшему? Как человек воплотил свои мечты в реальность? Что является самым важным для становления личности? Все эти проблемы были рассмотрены в ходе защиты проекта.

Материалы проекта «Великие люди, изменившие мир» были опубликованы в гимназической газете “The V.I.P.” и на гимназическом сайте “Pro et Сontra”.

Таким образом, осуществленные этапы проекта позволили создать условия для формирования у учащихся:

- идеала личности, на основе которого осуществляется самовоспитание;

-ощущение своей принадлежности к человеческой общности, из которой можно почерпнуть свои человеческие качества;

- национального самосознания, чувства патриотизма;

- эстетического восприятия мира;

- профессиональной ориентации, сознательного выбора жизненного пути;

-межкультурной и коммуникативной компетенции в рамках 5 обозначенных тем;

- мотивации к изучению иностранного языка;

- умений выступать публично.

Проект заставил задуматься не только учащихся, но и учителей о своем предназначении, о своем долге перед обществом и ответственности за будущее всего мира.

История продолжается, и во многом от нас самих зависит дальнейшая судьба цивилизации.


Примерный алгоритм реализации проекта «Великие люди, изменившие мир»

Этап	Содержание деятельности	Сроки реализации
1.Проектная инициатива. Планирование	Выбор темы, анализ проблемы, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения. Создание сценарного плана защиты проекта.	I неделя
2.Организация работы творческих групп, распределение обязанностей	Постановка задач, распределение обязанностей в команде. Определение источников информации, обсуждение альтернатив («мозговой штурм»), выбор оптимального варианта, уточнение планов деятельности.	II неделя
3.Реализация	Сбор и уточнение информации. Создание компьютерных презентаций. Подготовка выступлений о знаменитых людях. Постановка сценок. Снятие видеосюжетов. Разработка викторин. Постановка танцевальных, музыкальных, театральных номеров.	III-V неделя
4.Оформление окончательного вида проекта и оценка результатов	Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов, анализ достижения поставленной цели. Корректировка созданных мультимедийных презентаций. Генеральная репетиция.	VI неделя (I день)
5.Защита проекта	Презентация проекта для зрителей и участников викторины.	VI неделя (III день)
6. Рефлексия	Анализ и обсуждение творческой группой результатов проекта, формулирование организационных выводов с целью корректировки перспективных планов и оптимизации подготовки последующих проектов.	VI неделя (IV день)
7. Популяризация	Публикация материалов проекта в гимназической газете “The V.I.P.”, на сайте пресс-центра “Pro et Contra”, в журнале «Гимназический вестник».	VII неделя