Тема Сроки
| Вид материала | Урок |
- «Все сроки кратки в этом мире…», 103.67kb.
- Учебно-методический комплекс В. Б. Захаров, С. Г. Мамонтов, Н. И. Сонин «Общая биология», 30.99kb.
- Учебно-методический комплекс С. Г. Мамонтов, В. Б. Захаров, Н. И. Сонин «Общая биология»,, 31.08kb.
- Учебно-методический комплекс С. Г. Мамонтов, В. Б. Захаров, Н. И. Сонин «Общая биология»,, 35.91kb.
- Л. А. Сапронкина № уро ка, сроки Тема урок, 59.34kb.
- Курс Название Сроки Закреплённая кафедра фио руководителя Сроки сдачи документации, 2466.68kb.
- 1 11 Тема 2 12 тема 3 13 Тема 4 14 Тема 5 15 Тема 6 17 Тема 7 20 Тема 8 22 Тема, 284.17kb.
- Уроков Сроки (дата) Название раздела, тема урока Задачи раздела, 315.98kb.
- Тема Принципы и методы прогнозирования, 765.4kb.
- Курс лекций для студентов экономических вузов Тема Простые проценты, 255.09kb.
| № | Тема | Сроки | §§ | Цели урока | Требования стандарта | Работа в классе | Словарно-орфографическая работа | Домашнее задание |
| 1 | Язык и человек. Язык и речь | | § 1-2 | Сообщить учащимся, что язык - это средство человеческого общения; познакомить с понятием речь; показать значение речи как средства общения | Знать, какую роль играет в жизни человека, общества; функции русского языка Знать, чем отличается письменное общение от устного. Уметь читать, устно воспроизводить лингвистический текст; излагать свои мысли в устной и письменной форме. |
| Лингвистика, |
|
| 2 | Язык и его единицы | | § 3 | Дать понятие о единицах языка | Знать единицы языка (предложение, слово, звук) и их роль в языке. Уметь находить единицы языка; определять границы слова в деформированной записи предложения (без пробелов); определять количество звуков в слове |
| | Составить и записать рассказ «Смешной случай летом» |
| 3 | (Р) Стили речи | | § 4 | Формировать умение различать стили речи | Иметь общее понятие о стилях речи (разговорном, научном, художественном) и их характеристике. Уметь определять принадлежность текста к стилю речи по ситуации и цели высказывания. |
| Грамота | Упр. 14 |
| 4 | Состав слова | | § 5 | Освежить знания учащихся о составе слова; вспомнить, что такое однокоренные, или родственные, слова; тренировать в разборе слов по составу | Знать, что корень, приставка, суффикс, окончание – значимые части слова (морфемы); знать, какие слова называются однокоренными. Уметь выделять в слове морфемы; находить однокоренные слова; выполнять разбор слова по составу (без выделения основы) |
| Диво, удивление | Упр. 20,21; запомнить написание словарных слов |
| 5 | Орфограмма | | § 6 | Вспомнить, что называется орфограммой; повторить опознавательные признаки орфограмм; тренировать в разборе слов по составу | Усвоить понятие орфограмма как написание по орфографическим правилам или по традиции; знать то, что орфограмма – «точка» применения орфограмм-гласных и орфограмм-согласных букв; |
| Орфограмма | Упр. 27, материал пройденный прочитать |
| 6 | Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова | | § 7 | Повторить наиболее известные способы проверки безударной гласной в корне; продолжить работу по развитию умения выделять корень и определять ударения | Знать способы проверки правильности написания безударных гласных в корне слова. Знать о непроверяемых безударных гласных в корне слова. Уметь правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки безударной гласной в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов)% пользоваться орфографическим словарем. |
| Воссоединение, объединение, единение, единица | Упр. 32, Орфограмму №1 выучить |
| 7 | Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова | | § 7 | Закрепить умение проверять безударные гласные путем изменения формы слова | Знать способы проверки правильности написания безударных гласных в корне слова. Знать о непроверяемых безударных гласных в корне слова. Уметь правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки безударной гласной в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов)% пользоваться орфографическим словарем. |
| Долина, дол | Упр. 33; |
| 8 | Правописание проверяемых согласных в корне слова | | § 8 | Повторить правило прав описания звонких и глухих согласных в корне слова; ознакомить с графическим обозначением орфограммы №1 | Знать способы проверки правильности написания согласных букв в корне слова. Уметь правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми согласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки безударной гласной в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов)% пользоваться орфографическим словарем. |
| Блеснуть, сверкать, вести, везти, вокзал, рюкзак, шествовать, шефствовать, спортсмен, отсюда, баскетбол | Упр. 42, орфограмма №3 |
| 9 | Правописание непроизносимых согласных в корне слова | | § 9 | Повторить правописание непроизносимых согласных, ознакомить с обозначением орфограммы №4 | Знать способ проверки непроизносимых согласных в корне слова. Уметь правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; разграничивать проверяемые и непроизносимые согласные в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способом проверки непроизносимых согласных в корне |
| | Упр. 48, орфограмму №4 выучить; упр. 49(у) |
| 10. | Буквы И, У, А после шипящих | | § 10 | Повторить правило правописания букв и, у, а после шипящих; ознакомить со словами-исключениями | Знать правило написания букв И, У, А после шипящих и слова-исключения. Уметь правильно писать слова с буквами И, У, А после шипящих и слова-исключения; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем. |
| Брошюра, жюри, парашют | Упр. 52, 53, орфограмма №5 |
| 11. | Разделительные Ъ и Ь | | § 11 | Повторить правило о правописании ъ и ь; ознакомить учащихся с обозначением орфограммы №6 | Знать правило употребления разделительных Ъ и Ь. Уметь находить в словах разделительные Ъ и Ь; графически обозначать условия их выбора. |
| Бал, балл, басня, басенка, бурлак | Упр. 56 |
| 12. | Раздельное написание предлогов с другими словами | | § 12 | Восставить в памяти учащихся сведения о предлоге как отдельном слове, которое всегда пишется раздельно с другими словами; познакомить с графическим обозначением орфограммы №7 | Усвоение понятия орфограммы-пробела (раздельного написания), орфограммы-дефиса; знание того, что предлог – слово, приставка – часть слова. Знание правила раздельного написания предлогов со словами; знание правила дефисного написания предлогов из-за, из-под; знание падежа, с которым употребляются указанные предлоги. Уметь разграничивать предлоги и приставки на письме; находить орфограмму-слитное и орфограмму-раздельное написание; писать предлоги отдельно с другими словами; графически обозначать условия выбора раздельного написания; уметь писать из-за, из-под и обозначать орфограмму-дефис; употреблять предлоги в речи. |
| Дать, давать, отдавать, дрожь, задрожать | Упр. 62, орфограмму №7 выучить |
| 13. | Диктант | | § | | | | | |
| 14. | (Р) Текст. Обучающее изложение | | § 13 | Сообщить о важнейших признаках текста; формировать умение составлять текст. | Знать признаки текста (основная мысль текста, смысловая законченность, порядок следования предложений в тексте). Уметь составлять текст из разрозненных предложений; озаглавливать текст; выделять части текста; составлять простой план. |
| | Упр.66 |
| 15. | Части речи. Глагол | | § 14-15 | Повторить материал о частях речи, с которыми учащиеся познакомились в начальной школе; развивать умение определять части речи | Знать, на какие вопросы отвечают и что обозначают имена существительные, имена прилагательные, глаголы. Ознакомление с наречием как неизменяемой частью речи. Знать об употреблении на письме Ь после шипящих во 2-ом лице глаголов настоящего и будущего времени. |
| | Упр. 70, выучить наречия на с. 28 |
| 16. | - тся и –ться в глаголах. Личные окончания глаголов. Не с глаголами | | § 16-17 | Повторить правописание глаглов на –тся и -- ться | Знать опознавательный признак орфограммы –Ь: (ца) на конце глагола; способ определения написания –ТСЯ или –ТЬСЯ. Знать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения; знать о раздельном написании НЕ с глаголами. Уметь находить орфограмму в –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах; пользоваться способом |
| Громадный, апельсин, бинокль, грамотный, костюм, профессия, канал, мандарин, рассвет, маршрут, рюкзак, ремень | Упр.78 |
| 17. | (Р) Тема текста | | § 17 | Показать, как в сочинении должна раскрываться тема; умение соотносить тему и содержание высказывания; развивать понятие узкой и широкой темы | Знать о теме текста (широкие и узкие темы высказывания, микротемы). Уметь определять тему текста и подбирать к нему заголовок; выделять части текста (микротемы). |
| | Упр. 80 или написать сочинение-миниатюру |
| 18. | Имя существительное | | § 19 | Повторить основные грамматические признаки имени существительного и типы склонения. | Знать, на какие вопросы отвечает имя существительное; знать морфологические признаки существительного (род, число, падеж, типы склонения). Знать об употреблении и неупотреблении на письме Ь после шипящих на конце слова у существительных; об употреблении Е и И в безударных падежных окончаниях существительных в единственном числе |
| Праздник, Праздничный, празднично, праздный | Упр. 98; Орфограмму №8 выучить |
| 19. | Имя прилагательное | | § 20 | Вспомнить изученное ранее о прилагательных; показать учащимся, что благодаря прилагательным наша речь становится точной, выразительной, яркой | Знать, на какие вопросы отвечает имя прилагательное; знать об изменении прилагательных по родам, падежам и числам, о согласовании прилагательных с существительными. Знать способ определения правильного написания безударного окончания прилагательного (по вопросу) Уметь изменять прилагательные по родам, падежам и числам; согласовывать прилагательные с существительными; разбирать имена прилагательные по образцу. Уметь пользоваться способом определения безударного окончания прилагательного; графически обозначать условия выбора правильных написаний. |
| | Упр. 102, 103, 104 |
| 20. | (Р) Сочинение по картине. Устное описание картины | | § | Развивать образное мышление учащихся, учить видеть изображенное на картине | Знать структуру текста типа повествование; знать об использовании прилагательных при описании изображенного на жанровой картине. Уметь устно описывать изображенное на картине. | | | |
| 21 | Местоимение | | § | Повторить изученное о местоимении | Знать о личных местоимениях 1, 2 и 3-го лица; о склонении личных местоимений; о раздельном написании личных местоимений с предлогами; об употреблении местоимений 3-го лица после предлогов. Уметь находить личные местоимения в тексте; определять их падеж и число; правильно писать личные местоимения с предлогами; употреблять местоимения 3-го лица после предлогов |
| Витрина, Гардероб | Упр. 112 |
| 22 | (Р) Основная мысль текста | | § | Развивать умение учащихся формулировать основную (главную) мысль текста. | Знать о теме и основной мысли текста; о способах раскрытия основной мысли текста. Уметь определять тему и основную мысль текста; находить в тексте предложения, в которых выражена основная мысль; уметь редактировать предлагаемую заметку повествовательного характера с точки зрения раскрытия основной мысли; уметь писать сочинение повествовательного характера на заданную тему (рассказ о случае из жизни). |
| | Написать сочинение; подготовить контрольные вопросы, с. 43 |