Задачи: Познакомить родителей дошкольников с такими понятиями как «аффект», «стресс». Формировать у родителей понимание необходимости устранения у ребенка негативных эмоциональных состояний
| Вид материала | Документы |
- Задачи собрания: Показать родителям значение раннего определения профессиональных склонностей, 64.4kb.
- Задачи: Познакомить с техникой оригами, доступной для детей дошкольного возраста, 47.18kb.
- Задачи собрания: Познакомить родителей с методами воспитания детей в семье. Формировать, 121.16kb.
- Задачи собрания: Познакомить родителей с методами воспитания в семье. Формировать, 34.74kb.
- Стресс вид эмоциональных состояний, который характеризуется повышенной физиологической, 78.27kb.
- Задачи: Повышать педагогическую компетентность родителей в области развития речевых, 105.32kb.
- Форма проведения: форум родителей. Вопросы для обсуждения: предупреждение безнравственного, 263.25kb.
- У истоков чтения (по Джеральдине Чейпи) (советы для родителей первоклассников) Цель, 166.14kb.
- Задачи: Оценка значимости и действенности поддержки ребенка в его учебной деятельности, 834.42kb.
- Роль родителей в развитии ребенка и ошибки семейного воспитания. Роль родителей в развитии, 300.45kb.
Родительское собрание «Эмоциональное состояние ребенка и взрослого».
Задачи:
1.Познакомить родителей дошкольников с такими понятиями как «аффект», «стресс».
2.Формировать у родителей понимание необходимости устранения у ребенка негативных эмоциональных состояний.
Подготовительная работа к собранию:
-анкетирование детей и родителей;
-рисунки детей на тему родительского собрания.
Ход собрания
Уважаемые родители, добрый вечер!
Каждому из вас хочется, чтобы ваши дети выросли здоровыми и счастливыми, чтобы они умели радоваться солнцу и успешно прожитому дню, чтобы они были уверены в своих силах и умели бороться с трудностями, стойко переносили удары судьбы, сохраняли душевное спокойствие в самых непредвиденных ситуациях.
Проявление умения бороться с трудностями начинается с первых дней жизни ребенка. Однако мы, взрослые, иногда пытаемся поспорить с природой и пытаемся внести свои коррективы в существование и развитие ребенка. Пытаясь максимально защитить свое дитя, мы лелеем и оберегаем его, предупреждая желания и потребности, стараемся максимально облегчить его жизнь. Этим мы наносим вред его психики, ломаем его эмоциональную сферу.
Ребенок, поставленный в такую ситуацию, не развивается эмоционально, не учится бороться с трудностями жизни. Это сказывается на общении со сверстниками, взрослыми и учебных результатах. Неумение жить в гармонии с собой приводит к нарушениям физического здоровья, различным заболеваниям.
Наши дети не всегда умеют радоваться и огорчаться, проявлять волю и характер в достижении цели.
Анализ анкет родителей и детей.
Обсуждение выставки рисунков.
Аффект – это сильное и относительно кратковременное эмоциональное состояние, связанное с резким изменением важных для человека жизненных обстоятельств и сопровождаемое резко выраженными двигательными проявлениями и изменениями функций внутренних органов.
Любое чувство может переживаться в аффективной форме. Например, ужас –переживает как скованность движений, позы, речи. Радость – человек теряется, не зная, что сказать.
Причины аффекта:
-конфликт, противоречие между сильным влечением, желанием и невозможностью удовлетворить возникшее побуждение.
-конфликт, заключающийся в повышенных требованиях к человеку, неуверенному в собственных силах.
Последствия аффекта:
Меняется внимание и восприятие. Человек удерживает во внимании только те предметы, которые связаны с переживанием.
Человек «теряет голову». Все поступки неразумны, ребенок допускает промахи там, где раньше этого никогда не допускал.
Заканчивается аффект упадоком сил. Человек хочет спать, не хочет выполнять то, что от него в данный момент требуется.
Стресс (от анг. stress -давление, напряжение) – это эмоциональное состояние, которое возникает в ответ на экстремальное воздействие.
Для эмоционального стресса характерны:
-неспособность человека справляться с задачей, усваивать информацию;
-снижение объема и концентрации внимания;
-усиление отвлеченности;
-невозможность сосредоточиться;
-ухудшение памяти;
увеличение ошибок и неправильных решений;
-мышление становится спутанным;
-рост напряжения, беспокойства, тревоги;
-появление болезненной мнительности;
ухудшение сна;
депрессия или эмоциональные взрывы.
Французский психолог Г. Селье выделил 3 этапа в развитии стресса:
1.Реакция тревоги – фаза мобилизации защитных сил организма, повышенная устойчивость по отношению к конкретному травмирующему воздействию.
2.Этап стабилизации – параметры, выведенные из равновесия в 1 фазе, закрепляются на новом уровне.
3.Если стрессовая ситуация продолжается, наступает стадия истощения.
Практикум для родителей.
Подведение итогов собрания. Ответы на вопросы родителей по теме собрания