Урок учителя биологии 144 лицея Земсковой В. П. Тема: биосинтез белков

Вид материала

Урок

Подобный материал:

• Конспект по биологии в 10 «Б» классе по теме: Биосинтез белков, 89.67kb.
• Биосинтез белков Интегрированный урок в 10-м классе(химия и биология). Цель урока, 27.63kb.
• Тема урока: Биосинтез белков. Понятие о гене. Днк источник генетической информации., 405.44kb.
• Урок по теме: «Биосинтез белков», 87.1kb.
• Урок биологии с использованием компьютерных моделей на тему «Биосинтез. Хемосинтез», 38.16kb.
• План лекций по Молекулярной Биологии для фбб 2 курс, 77.52kb.
• Урок биологии 9 класс Тема урока : Пластический обмен. Биосинтез белка, 58.6kb.
• Тема обмен белков. Вопросы лекции, 90.92kb.
• Дракиной Екатерины Анатольевны, учителя физики моу лицея №6 г. Ессентуки Использование, 83.64kb.
• Урок-презентация по химии, биологии, географии. Тема урока : «Нефть, состав нефти, 132.15kb.

Открытый урок учителя биологии 144 лицея Земсковой В.П.

Тема: биосинтез белков.

Цели урока:

1)сформулировать у учащихся знания о механизме биосинтеза белков, строении и функциях структур и компонентов, необходимых для транскрипции и трансляции;

2)развивать умения устанавливать причинно- следственные связи между блоками информации, между раннее изученным и новым материалом; строить логические цепочки; развивать навыки активного чтения текста;

3)воспитывать критическое отношение к получаемой информации; формировать нравственную позицию в вопросах этических проблем биологии.

Оборудование:

• Таблицы: «Генетический ход», «Биосинтез белков».
  
• Раздаточный материал: текст «Биосинтез белков».
  
• Материал для обсуждения в группах.
  
• Интерактивные схемы « Транскрипция», «Трансляция».
  

Методы и приёмы:

• Работа с таблицами.
  
• Метод активного чтения ( маркировка текста).
  
• Составление таблицы – списка известной и новой информации, формулирование вопросов.
  
• Систематизация материала – составление кластера.
  
• Составление логических цепочек.
  
• Работа в группах.
  

Ход урока.

1.Организационный момент. Сообщение темы и цели урока.

2.Стадия вызова.

Фронтальная беседа

Обсуждение информации, полученной на предыдущем уроке: 1.Что такое генетическая информация? 2.Каким образом генетическая информация хранится в клетке? 3.Как в структуре гена зашифрована информация о первичной структуре молекулы белка? 4.Что такое генетический код? 5.Как наследственная информация реализуется?

3.Стадия осмысления (реализации) – непосредственный контакт с новой информацией.

• Работа с интерактивными схемами «Транскрипция», «Трансляция».
  
• Активное чтение текста (маркировка) «Биосинтез белков».
  

4.Стадия рефлексии – анализ, исследовательская работа с новой информацией.

• Работа в парах: анализ текста, заполнение таблицы.
  

знали

+ новая информация

? вопросы

• Заполнение кластера: обсуждение выполненной работы, установление логических связей между событиями и участниками биосинтеза белков.
  
• Беседа: обсуждение вопросов, возникших у учащихся в ходе чтения текста.
  
• Работа в группах: применение новых знаний для обсуждения предложенной информации. Темы для обсуждения:
  

-генная инженерия в медицине, производстве пищи, в селекции;

-экология и генная инженерия;

-определение генетического статуса людей;

-бактериологическое оружие.

5.Итоги урока, домашнее задание.

Домашнее задание: параграф 26, приготовиться к письменному опросу по теме «Биосинтез белков», приготовить сообщения по теме «Возможности и проблемы генной инженерии».