Дидактичні ігри як засіб підвищення ефективності уроку. Гудь Наталія Іллівна

Вид материала

Урок

Подобный материал:

• План І. Вступ >ІІ. Дидактичні ігри важливий засіб успішного засвоєння учнями математичних, 276.55kb.
• Лебеденко Світлани Геннадіївни, вчителя зош №57 м. Маріуполя Шляхи підвищення ефективності, 211.92kb.
• Навчальна програма до вивчення дисципліни «Макроекономіка», 1410.75kb.
• Дисертаційний фонд ( умо, 360.4kb.
• Устатті розглянута проблема підвищення ефективності інвестиційної діяльності, 276.71kb.
• Тема уроку, 138.93kb.
• Тематика засідань методичного об’єднання вчителів суспільно-гуманітарного циклу предметів, 56.55kb.
• Методичні рекомендації по використанню ппз при проведенні уроку та при самостійній, 224.04kb.
• Векторний аналіз уроку як методика визначення ефективності організації та проведення, 50.68kb.
• Дипломна робота, 86.04kb.

Дидактичні ігри як засіб підвищення ефективності уроку.

Гудь Наталія Іллівна

викладач англійської мови

З метою підвищення ефективності навчально-виховного процесу, підвищення якості знань ,навичок і умінь учнів та вирішення комунікативної спрямованості навчання важливим є використання в моїй роботі нових форм та методів . Велику роль в досягненні комунікативної мети відіграють різні види інтерактивного навчання у поєднанні з іншими видами навчання. Організація інтерактивного навчання передбачає моделювання життєвих ситуацій, використання різних рольових ігор,діалогів,інсценіровок, вивчення пісень,екскурсій і тощо. Ці види використовую як могутній засіб для вивчення фонетичного, лексичного,граматичного матеріалу.

При оволодінні мовою, як засобом спілкування ,зміст навчання полягає у формуванні в учнів комунікативної компетенції,тобто здатності правильно використовувати мову в різних ступенях спілкування. На мою думку комунікативність навчання полягає в тому,що учневі цікава робота на уроці,він вивчає слова не тому що так треба для оволодіння мовою,а тому,що хоче і може використати у своїх цілях. Використання комунікативних методів дають мені можливість навчити учнів протягом короткого часу розмовляти англійською мовою, уміти спонтанно висловлювати свою думку.

Виходячи з цієї мети я намагаюсь будувати процес навчання таким чином:

- основну частину уроку учні не слухають і не пишуть, а розмовляють;

- я лише «диригую» процесом говоріння;

- на початковому етапі допускаю говоріння з помилками;

- після того як учні одержали навички вільного говоріння починаю « шліфування мови».

Особливе значення для підвищення ефективності навчання та посилення мотивації вивчення англійської мови має цілеспрямований вплив на емоційну сферу учнів .Найбільш доцільним є використання дидактичних ігор. Використання гри, під час навчання англійської мови, сприяє мимовільному запам’ятовуванню мовного матеріалу та формуванню міцних навичок усного мовлення.

Так на своїх уроках я часто проводжу розігрування різних ситуацій

в ролях(рольові ігри,імітації,діалоги, брей - ринги,турніри ерудитів).

Проводячи такі дидактичні ігри, я ставлю перед собою мету – закріплення лексичних одиниць, граматичного матеріалу та автоматизація їх вживання. Спираючись на плани,схеми,вирази - кліше учні проводять заочні екскурсії, складають змістовні діалоги,роблять доповіді. Ця робота проводиться як завершальний етап вивчення теми.

В моїй навчальній діяльності дидактичні ігри займають одне з основних місць, тому що ситуації які учні програють на уроці, стимулюють процес їх мислення і спонукають до творчості , допомагають їм розвивати та застосовувати на практиці мовленнєві вміння та формують мотивацію до навчання.

Така методика підвищує цікавість учнів до уроку,робить навчання цікавим, змістовним та творчим.