Отчет по ведомственной научной программе "Развитие научного потенциала высшей школы". М. 2005
| Вид материала | Отчет |
- Аннотация отчет, 50.53kb.
- Отчет по проекту №3703 «Античная демократия, ее сторонники и критики», 109.49kb.
- Реферат по проекту №3/2023 «Звуковое описание грамматических единиц русского языка:, 99.54kb.
- Учебное пособие подготовлено при поддержке Рособразования по аналитической ведомственной, 4275.87kb.
- Л. Я. Дятченко 2009г. Положение, 237.6kb.
- Томасов Валентин Сергеевич, зав каф. Электротехники и Прецизионных Электромеханических, 88.13kb.
- М. А. Шолохова удк 37: 001. 12/18 Код грнти 14. 01. 11; 14. 07. 07 № Гос регистрации, 172.88kb.
- Отчет по проекту: Гуманитарная компонента в учебных планах высшего профессионального, 3817.28kb.
- Проект №3/271 «Параметры семантической характеристики слова в толковом словаре», 40.33kb.
- «Развитие научного потенциала высшей школы», 181.56kb.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Научно - методическое обеспечение стандарта первичной профилактики злоупотребления психоактивными веществами среди несовершеннолетних
г. Москва, 2005 г.
УДК [613.83 + 616/97](075.8)
Научно - методическое обеспечение стандарта первичной профилактики злоупотребления психоактивными веществами среди несовершеннолетних. Отчет по ведомственной научной программе “Развитие научного потенциала высшей школы”. – М.2005.
Область применения стандарта - «образовательная среда», включающая в себя не только учреждения и структуры системы Министерства образования и науки, но и все сферы жизнедеятельности учащегося (в том числе семейную и досуговую), где происходит его обучение и воспитание.
Стандарт - нормативный документ, утвержденный Министерством образования и науки России, в котором устанавливаются для всеобщего и многократного использования правила, общие принципы или характеристики, касающиеся различных аспектов профилактической деятельности и ее результатов, которые направлены на достижение оптимального упорядочения деятельности в области профилактики злоупотребления ПАВ.
Профилактический стандарт – это не отдельная программа профилактики, а обязательный минимум содержания профилактических программ (профилактических воздействий и их результатов), реализуемых в образовательной среде.
© Министерство образования и науки Российской Федерации
© Федеральное агентство по образованию
Содержание
| | Введение………………………………………………………………… | 5 |
| 1. | Целевая группа – учащиеся……………………………………………. | 6 |
| 1.1. | Просвещение……………………………………………………………. | 6 |
| 1.1.1. | Тип воздействия. Формирование общих знаний, отношений и установок (о здоровье, самих себе, об окружающих)………………. | 6 |
| 1.1.2. | Тип воздействия. Формирование специальных знаний, отношений и установок (о ПАВ)…………………………………………………… | 46 |
| 1.1.2.1. | Информационные аспекты развития состояний зависимости от психоактивных веществ (факультативный материал)……………….. | 46 |
| 1.2. | Тренинговые занятия…………………………………………………... | 60 |
| 1.2.1. | Тренинг базовых психологических навыков и отказа от предложения употребить ПАВ………………………………………... | 85 |
| 1.3. | Определение степени вовлеченности контингента в проблему…….. | 100 |
| 1.3.1. | Тип воздействия. Обследование целевой группы……………………. | 108 |
| 1.3.1.1. | Проведение скрининга…………………………………………………. | 108 |
| 1.3.2. | Тип воздействия. Дифференциация и санация контингента, нуждающегося в консультировании, коррекции, лечении и реабилитации. Организация и психолого-педагогическое сопровождение потоков помощи……………………………………… | 112 |
| 1.4. | Формирование актива и волонтерская деятельность………………… | 120 |
| 1.4.1. | Тип воздействия. Выявление, формирование и подготовка актива... | 120 |
| 1.4.2. | Обучение профилактическим воздействиям и стимуляция работы… | 120 |
| 1.5. | Мониторинг программной профилактической деятельности……….. | 133 |
| 1.5.1. | Тип воздействия. Мониторинг и оценка эффективности программ профилактической деятельности……………………………………… | 133 |
| 2. | Целевая группа - педагоги и специалисты учреждений образования. | 143 |
| 2.1. | Просвещение…………………………………………………………… | 143 |
| 2.1.1. | Тип воздействия: консультирование педагогов и специалистов по вопросам индивидуальной работы с учащимися, родителями. Изучение современных эффективных технологий профилактической работы……………………………………………... | 143 |
| 2.2. | Формирование технологического потенциала профилактической деятельности в образовательной среде……………………………….. | 152 |
| 2.2.1. | Тип воздействия: разработка профилактического мероприятия в рамках учебного предмета, освоение интерактивных форм работы с учащимися, родителями, ЗДЛ…………………………………………. | 154 |
| 2.3. | Разработка комплексной проектно - организованной программы профилактической деятельности в образовательной среде (образовательном учреждении)……………………………………….. | 187 |
| 2.3.1. | Тип воздействия………………………………………………………... | 190 |
| 2.4. | Формирование условий развития профессионального потенциала для решения задач профилактики……………………………………... | 190 |
| 2.4.1. | Тип воздействия………………………………………………………... | 198 |
| 2.5. | Формирование актива и волонтерская деятельность……………….. | 211 |
| 2.5.1. | Тип воздействия………………………………………………………... | 211 |
| 3. | Целевая группа – члены семей учащихся…………………………….. | 224 |
| 3.1. | Просвещение. Формирование знаний, отношений и установок……. | 224 |
| 3.1.1. | Тип воздействия………………………………………………………... | 224 |
| 3.2. | Формирование специфических знаний, отношений и установок…... | 235 |
| 3.2.1. | Тип воздействия………………………………………………………... | 235 |
| 3.3. | Волонтерская деятельность…………………………………………… | 246 |
| 3.3.1. | Тип воздействия. Формирование актива родителей…………………. | 246 |
| | Заключение…………………………………………………...………… | 276 |
| | Список литературы…………………………………………………...... | 276 |
Введение
У значительной части несовершеннолетних и молодежи определяются признаки тех или иных зависимостей, прежде всего это широкий спектр зависимостей от различных психоактивных веществ (ПАВ), таких как никотин, алкоголь, наркотические и одурманивающие вещества. По данным ряда исследователей к 15-летнему возрасту 60-80 % детей имеют опыт употребления ПАВ.
Низкая эффективность профилактической работы, которая проводится в образовательной среде объясняется отсутствие системности при реализации намеченных задач, несоответствие ее содержания единым научно – обоснованным требованиям, ее фактическое осуществление вне рамок программно–целевого подхода; недостаточная координация и уровень взаимодействия специалистов различного профиля.
Роль системы Министерства образования и науки России в профилактике злоупотребления психоактивными веществами закреплена в государственных документах (Постановления правительства Российской Федерации, Решения Совета безопасности, Федеральная программе «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту на 1999 – 2001 годы», на 2002 -2004 годы и в проекте на 2005 – 2009 гг.; Приказом Минобразования России от 23.09.99 г. № 718 «О мерах по предупреждению злоупотребления психоактивными веществами среди несовершеннолетних и молодежи в 1999 - 2000 гг.» антинаркотическая профилактическая работа признана одним из приоритетных направлений деятельности министерства, органов управления образованием субъектов Российской Федерации).
Разработанная научно-методическая основа профилактики злоупотребления ПАВ в образовательной среде: «Концепция профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде», была одобрена коллегией Минобразования России 08.02.2000 г., утверждена Приказом Минобразования России от 28.02.2000 г. № 619, одобрена Правительственной комиссией по противодействию злоупотреблению наркотическими средствами и их незаконному обороту (Протокол от 22.05.2000 г.).
Стандарт - нормативный документ, утвержденный Министерством образования и науки России, в котором устанавливаются для всеобщего и многократного использования правила, общие принципы или характеристики, касающиеся различных аспектов профилактической деятельности и ее результатов, которые направлены на достижение оптимального упорядочения деятельности в области профилактики злоупотребления ПАВ. Деятельность по профилактике злоупотребления психоактивными веществами имеет системный характер и должна осуществляться комплексно в виде профилактических программ, реализуемых в регионе (административно – территориальном образовании). Стандарт предписывает минимум мер и параметров, которые должны обеспечить качество и эффективность программ профилактики
Стандарт предоставляет базовую модель профилактической работы, которая может быть расширена в том или ином направлении, если это будет признано целесообразными (другие виды зависимостей, ВИЧ и т.д.
Стандарт разработан с учетом решений коллегии Минобразования Российской Федерации, принципов, правил и требований, установленных стандартах Государственной системы стандартизации Российской Федерации Государственного комитета Российской Федерации по стандартизации, метрологии и сертификации.