СодержаниеРаздел I. Психолого-педагогическая коррекция
Виды психокоррекции
Симптоматическая коррекция
Психокоррекцнонная ситуация
Человек, который страдает
Специальные социальные отношения
Методологические основы организации психологической коррекции
Возрастные психические новообразования
2. Цели, задачи и содержание психолого-педагогической коррекции
Принцип первый
Принцип второй
Принцип третий
Принцип четвертый
Принципе коррекции "сверху вниз".
Принципе коррекции "снизу вверх".
Принципе системности развития психологической деятельности
Биологическая модель
Интеракционистская модель
Педагогическая модель
Основные направления в психолого-педагогической коррекции
В психоаналитическом подходе
В бихевиористском направлении
Гуманистически ориентированный
2. Обзор основных направлений психолого-педагогической коррекции
В. Франкла
Основные направления психокоррекции
Объект воздействия
Основная задача психокоррекции
Психодинамическое направление в психокоррекции.
Задача психотерапевта-психоаналитика
Анализ включает 4 процедуры: конфронтацию, прояснение, интерпретацию и преодоление. Конфронтация
Поведенческое направление в психокоррекции.
Когнитивно-поведенческая психокоррекция.
Опытное (экзистенциально-гуманистическое) направление.
Анализ психодиагностической информации и составление
2. Составление практических рекомендаций последующей психолого-педагогической коррекции
Педагогическая часть
3. Принципы составления и основные виды психокоррекционных программ
6. Принцип комплексности методов психологического воздействия.
7. Принцип активного привлечения ближайшего социального окружения к участию в коррекционной программе.
8. Принцип опоры на разные уровня организации психических процессов.
9. Принцип программированного обучения.
10. Принцип усложнения.
11. Учет объема и степени разнообразия материала.
12. Учет эмоциональной сложности материала
4. Виды коррекционных программ
Общая модель коррекциии –
Типовая модель коррекции
Индивидуальная модель коррекции
Свободную программу
Установочный блок. Цель
Коррекционный блок. Цель
Блок оценки эффективности коррекционных воздействий. Цель
Основные требования к составлению психокоррекционной программы
5. Требования к коррекционно-развивающим программам
Эффективность коррекционного воздействия
Для психолога
Для лиц из окружения клиента
Раздел III. Методы и средства, подходы и технологии психолого-педагогического воздействия
Общие показания к проведению игротерапии
Коммуникация ребенку его безусловного принятия
Установление фокуса коррекционного процесса на чувствах и переживаниях ребенка
Основные виды и формы игротерапии
По функциям
2. Общая характеристика метода арттерапии
Основная цель
Первый механшзм
Второй механизм
Дать социально приемлемый выход агрессивности и другим негативным чувствам
Облегчить процесс лечения.
Получить материал для интерпретации и диагностических заключений.
Проработать мысли и чувства, которые клиент привык подавлять.
Сконцентрировать внимание на ощущениях и чувствах.
Развить художественные способности и повысить самооценку.
Занятия по арттерапии могут быть
Основные направления в арттерапии
Гештальториентированная арттерапия.
Основная цель
3. Общая характеристика метода музыкотерапии
4. Общая характеристика метода библиотерапии
Самоподготовка психокорректора.
Контроль можно разделить на несколько степеней
Эмоциональная проработка.
Специальная литература
Научно-популярная литература.
Биографическая и автобиографическая литература.
Классическая литература.
Афористическая литература.
Фольклор, сказочная литература.
Детективы и приключенческая литература.
Педагогическая литература.
Юридическая литература.
Узкопрофессиональная литература.
Случайная литература.
Углубление осознания членами группы собственного тела и возможностей его использования.
Усиление чувства собственного достоинства
Развитие социальных навыков
Помощь членам группы вступить в контакт с их собственными чувствами
Создание "магического кольца".
6. Использование проективного рисунка в психолого-педаогиеской коррекции
Проективный рисунок
Свободное рисование
При интерпретации
7. Использование методов сказкотерапии и куклотерапии в психолого-педаогиеской коррекции
Использование сказки как метафоры.
Творческая работа по мотивам сказки
Анализ сказок.
Переписывание сказок.
Постановка сказок с помощью кукол.
8. Формы и виды психодрамы
Ролевая игра
Групповые и индивидуальные формы работы.
2. Психологические особенности индивидуальной психокоррекции
1. Сфера интеллектуального осознания (когнитивный аспект).
2. Эмоциональная сфера.
3. Поведенческая сфера.
3. Основные стадии индивидуальной психологической коррекции.
Первый уровень
Второй уровень
Безусловное принятие
Способность быть самим собой
Вербальный контакт.
Невербальный контакт.
Позиция психолога
2. Позиция "на равных"
3. Позиция "снизу"
4. Специфика групповой формы психокоррекции
В эмоциональной сфере
В поведенческой сфере
Сообщение информации.
Внушение надежды.
Универсальность страданий
Корригирующие рекапитуляции первичной семейной группы.
Развитие техники межличностного общения.
Имитационное поведение.
Интерперсональное влияние.
Групповая сплоченность.
Корригирующие эмоциональные переживания
Групповая динамика
Структура группы
5. Групповые формы работы
Основные этапы работы Т-групп.
Социально-психологический тренинг как средство коррекции.
Групповая дискуссия
Психотехнические игры
Игровые методы разрешения конфликта.
Основные заданы
Основные задачи
Основные задачи
Основные задачи
Основные задачи
5.2. Группы встреч
1. Установление межличностных контактов
5.3. Гештальт -группы
3. Принцип субъективизации высказываний.
Основные приемы, используемые в работе гештальт-групп.
5.4. Телесно-ориентированные группы
Понятие "энергия".
Двигательная гибкость
Двигательный ритм
Индивидуальное протекание движения
Двигательная уверенность и координация
5.5. Групповая дискуссия как метод групповой работы
Основные психолого-педагогические коррекционные
Цели коррекции.
Одна группа методов
Позиция психолога.
Требования и ожидания от клиента.
Основные стадии психоанализа.
Вторая стадия
Третья стадия
Четвертая стадия
Пятая стадия
Толкование (интерпретация)
Основные правила интерпретации
4. Анализ сопротивления.
5. Анализ переноса.
2. Аналитическая индивидуальная психокоррекция А. Адлера
Субъективное восприятие действительности.
Целостность и целесообразность.
Комплекс неполноценности и компенсация
Цели коррекции
Позиция психолога.
1. Установление правильных отношений.
2. Анализ личностной динамики.
5. Помощь в переориентации.
3. Клиент-центрированный подход К.Роджерса
Конгруэнтность отражает
Психологический климат
Цель коррекции
Позиция психолога.
Заблокированностъ внутренней коммуникации
Личностные изменения
1. Метод дерефлексии
2. Метод парадоксальной интенции
3. Персональное осмысление жизни.
4. "Сократовский диалог".
4. Экзистенциальное направление в психолого-педагогической коррекции
Позиция психолога.
Требования и ожидания от клиента.
Первый подход
Для поведенческой коррекции характерно следующее
Цели коррекции.
Позиция психолога.
Требования и ожидания от клиента.
1. Методика "негативного воздействия".
2. Методика "скилл-терапии"
Совместное выполнение задачи.
3. Методики формирования поведения. "Шейпинг".
4. Методики, основанные на принципах положительного и отрицательного подкрепления.
Нейтральные стимулы
Соблюдение определенного временного интервала между реакцией и стимулом.
Использование определенной схемы применения отрицательного стимула.
Наличие в поведении клиента альтернативных ответных реакций.
5. Особенности когнитивной психолого-педагогической коррекции
Ловушки - сложные, повторяемые поведенческие шаблоны. Дилеммы
Заключительный этап.
Позиция психолога.
6. Использование трансактного анализа в психолого-пеагогической коррекции
Цели коррекции. Главная цель
Конечная цель
1. Техника семейного моделирования включает
2. Трансактный анализ.
6. Гештальттерапия Ф. Перлза
Первый уровень
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Основная цель
Главная цель
1. Определение психопрофилактики, основные задачи.
2. Содержание психопрофилактической работы
И. Ф. Овчинникова
2. Психолог выявляет
Й. Лангмейер
В. А. Сухолишнский
4. Психолог предупреждает
5. Психолог ведет работу
|
