Название: Кислоты

Вид материала

Методическая разработка

Подобный материал:

• Лекция Нуклеиновые кислоты. Атф нуклеиновые кислоты, 119.07kb.
• Сказка «Приключение Серной Кислоты Наглядно-демонстрационные материалы: иллюстрации, 50.15kb.
• Производство серной кислоты контактным способом, 40.3kb.
• Урок по химии в 9 классе. Тема: Производство серной кислоты, 45.55kb.
• Нуклеиновые кислоты, 296.24kb.
• Нуклеиновые кислоты, 122.08kb.
• Технология неконцентрированной, 287.45kb.
• «Синтез и свойства ортофосфорной кислоты» Физические свойства, 63.5kb.
• Название главы, 157.82kb.
• Ооо компас compas ltd, 24.48kb.

Название: Кислоты.


Данная методическая разработка представлена в виде презентации. Состоит из 10 слайдов, где каждый слайд отражает подачу нового материала на отдельных этапах урока.

Данная тема изучается в разделе «Соединения химических элементов» на уроках химии в 8 классе и занимает одно из главных мест, так как здесь идет знакомство с важнейшими соединениями элементов, которые нас окружают. Знания полученные на данном уроке будут востребованы при изучении химических свойств кислот в разделе «Свойства растворов электролитов»

Учебный предмет химия

Уровень образования школьников - общеобразовательный

Форма учебной работы – классно-урочная.

Цели урока:

1. Сформировать понятие о кислотах
   
2. Познакомить учащихся с составом, названием и классификацией кислот.
   
3. Познакомить учащихся с важными неорганическими кислотами.
   
4. Обратить внимание на определение технических кислот с помощью индикаторов.
   

Задачи урока:

1. Расширить кругозор учащихся.
   
2. Развивать у учащихся специальные умения и навыки обращения с кислотами
   
3. Продолжить формирование понятия сложного иона на примере иона кислотного остатка.
   
4. Акцентировать внимание учащихся на формировании знаний о различиях между зарядом иона и степенью окисления элементов.
   
5. Развивать логико-смысловое мышление учащихся, память, химический язык, умение осуществлять самостоятельную деятельность на уроке.
   
6. Воспитывать культуру умственного труда.
   
7. Развивать коммуникабельность.
   

Учащиеся должны знать и уметь:

1. Качественный и количественный состав кислот.
   
2. Распределять кислоты по классам.
   
3. Определять кислую среду с помощью индикаторов.
   
4. Приготовлять растворы кислот.
   

Решению поставленных задач служат следующие методы и организационные формы работы: рассказ, беседа, самостоятельная работа учащихся с текстом слайда, демонстрационный химический эксперимент.

Роль учителя – информационный ввод учащихся в тему в виде комментария опорного конспекта, схем на слайдовой презентации. Демонстрация слайдов будет способствовать визуализации представляемой информации и успешному усвоению учебного материала.


Слайдовая презентация используется для получения новых знаний по данному классу неорганических соединений на начальном этапе знакомства с веществами в курсе химии 8 класса. Знакомясь с названием данного класса соединений ребята стараются выяснить этимологию названия, а также возможность встречи с данными веществами в окружающем мире, пытаясь при этом разделить кислоты на два типа: пищевые и технические. В продолжение урока дети знакомятся с формулами и названиями некоторых кислот, перенося соответствующие записи со слайда себе в тетрадь. Затем, внимательно анализируя формулы, делают выводы об особенностях строения кислот - что общего и чем отличаются формулы друг от друга- в результате возникает вопрос о классификации кислот. Ответ на данный вопрос предложен на следующем слайде.

Переключению внимания учащихся от работы в тетради способствует подача дополнительного материала по слайду « Представители кислот», информация сопровождается рассказом с демонстрационным экспериментом по серной и соляной кислоте. При этом сразу же проговаривается соблюдение правил техники безопасности при приготовлении растворов и работе с кислотами.

Анализируя формулы кислот ребята вспоминают о типах химической связи и делают предположение о существовании ковалентной связи в соединениях, здесь же вводится понятие о простых и сложных ионах. Попутно ребята еще раз отрабатывают свои знания по определению степени окисления элементов в составе сложных соединений, пытаясь при этом самостоятельно рассчитать заряд иона кислотного остатка.

Возвращаясь к понятию технические кислоты проговариваем, что кислую среду можно доказать с помощью индикаторов, используя при этом слайд с таблицей ,подтверждая все это демонстрационным экспериментом.

Рефлексия.

На заключительном этапе детям предлагается собрать всю полученную на уроке информацию о кислотах, давая характеристику кислоте согласно предложенному на слайде плану.

В процессе работы на уроке ребята приобретают новые знания, знакомятся с новыми понятиями, приобретают навыки работы с растворами кислот и правилами приготовления этих растворов. Использование слайдовой презентации способствует повышению интереса к данной теме и предмету в целом. Полученная в процессе показа слайдов информация усваивается детьми более легко, так при этом включается зрительная и слуховая память и у детей этого возраста имеется интерес к информационным технологиям. Слайды позволяют более красочно преподнести материал и обратить внимание на какие-то главные моменты.

Методическое и техническое обеспечение урока;

1. Компьютерное сопровождение.
   
2. Материалы и оборудование для проведения демонстрационного эксперимента.
   
3. Приложение слайдовая презентация «Кислоты».