Geum.ru

Учебно-методический комплекс дисциплины стратегический менеджмент Специальность

Вид материалаУчебно-методический комплекс
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
  • эффективный контроль за издержками;
  • система учета издержек, составление бюджета;
  • состояние отчетности.

    Организационная структура:
    1. ценности;
    2. стандарты поведения;
    3. традиции;
    4. приоритеты внимания руководителей;
    5. реакция руководства на критические ситуации;
    6. отношение к работе и стиль поведения руководителей;
    7. критерии поощрения сотрудников;
    8. критерии отбора, назначения, продвижения и увольнения из организации;
    9. философия менеджмента.

    Таблица 2

    Фактор
    Состояние фактора
    Тенденция изменения
    Значение для организации










    положительное
    отрицательное










    (сильная сторона)
    (слабая сторона)

















    В четвертом разделе формулируется миссия организации, а также строится «дерево целей» в виде схемы, отражающей основные направления работ по достижению определенной цели, на основе программно-целевого или мотивационного программно-целевого подхода.

    Миссия - это предназначение, смысл существования организации, отличие ее от подобных организаций.

    Формулировка миссии может содержать:

    общие ценности и принципы;

    определение деятельности, которая служит удовлетворению конкретных потребностей, методы завоевания рынка;

    состояние внешней среды организации;

    ресурсы, которые она может использовать для достижения своих целей;

    требования и претензии заинтересованных сторон (работников, акционеров, потребителей, общественных организаций);

    отношение к росту, инновации и т.д.

    отличительные особенности организации.

    "Дерево целей" - это иерархическая система целей, изображаемая направленным графом. На каждом уровне совокупность подцелей должна быть достаточной для описания цели. Разделение цели на подцели на каждом уровне ведется по признаку декомпозиции или в логике мотивационного программно-целевого подхода: цели психологической подготовки объекта управления, цели технологической подготовки объекта управления, цели деятельности, ведущие к достижению генеральной цели.

    Формулировка целей должна удовлетворять следующим требованиям:

    конкретность;

    измеримость;

    достижимость;

    согласованность;

    приемлемость.

    Возможное пространство определения целей

    1. Положение на рынке. Определяется позиция организации по отношению к конкурентам (доля рынка, конкурентные преимущества).

    2. Инновации. Устанавливаются новые способы ведения бизнеса, производство новых товаров, услуг, внедрение на новые рынки, применение новых технологий, изменение организации производства.

    3. Производительность. Определяются цели относительно эффективности использования ресурсов (издержки на единицу продукции, фондоотдача, объем выпуска в единицу времени и т.п.).

    4. Ресурсы. Сравнивается наличный уровень ресурсов (материально-производственных запасов, оборудования, денежных средств) с необходимым и определяется будущая потребность в них.

    5. Доходность (прибыльность). Формулируется способность организации получать прибыль. Цели, связанные с доходностью, обычно указываются в количественных показателях.

    6. Управление. Указываются цели, связанные с изменением организационной структуры управления, совершенствованием коммуникаций и информационного обеспечения, внедрением информационных систем, изменением организационной культуры. Кроме того, указываются цели персональных достижений менеджеров и организации в целом.

    7. Персонал. Цели отражают способы мотивации работающих: повышение заработной платы, улучшение условий и содержательности труда, возможности развития персонала.

    8.Социальная ответственность понимается как обязанность бизнеса способствовать благосостоянию общества. Устанавливаются цели, связанные с благотворительностью, обеспечением общества качественными товарами, формированием благоприятной экологической среды, решением социальных проблем и т.п.

    ПРИМЕЧАНИЕ. При отсутствии необходимых числовых данных в ситуации цели устанавливаются на качественном уровне.

    Шестой раздел посвящен проектированию концепции стратегических преобразований организации, установлению основополагающих ценностных оснований, базовых идей, ведущих «ориентиров развития», положенных в основу проекта, разрабатывается концепция корпоративной культуры фирмы, включающая характеристику типа культуры организации и ее основных элементов: ценностей, норм поведения, ритуалов.

    В седьмом разделе представлен стратегический план, в котором содержатся способы достижения целей, составляющих «дерево целей», с указанием временных, кадровых и других видов ресурсов (планирование работы).

    В заключительном восьмом разделе следует представить вариант организационной схемы структуры управления своей организации и ее письменное обоснование.

    В заключении формулируются основные выводы по проведённой работе, подводятся итоги.

    Важнейшая задача любого практического любого занятия, его основная идея состоит в том, чтобы показать, что профессиональная подготовка менеджеров – это не просто передача знаний, передового опыта, а, прежде всего формирование новых навыков и качеств, необходимых для успешной работы в меняющейся конкурентной среде. Активные методы дают возможность объединить процесс передачи знаний с формированием умений, относящихся к проблематике стратегического менеджмента.

    Существенной особенностью обучения в высшей школе является высокий уровень самостоятельности студентов в ходе образовательного процесса. Эффективность самостоятельной работы зависит от таких факторов как:

    - уровень мотивации студентов к овладению конкретными знаниями и умениями;

    - наличие навыка самостоятельной работы, сформированного на предыдущих этапах обучения;

    - наличие четких ориентиров самостоятельной работы.

    Приступая к самостоятельной работе, необходимо получить следующую информацию:

    - цель изучения конкретного учебного материала;

    - место изучаемого материала в системе знаний, необходимых для формирования специалиста;

    - перечень знаний и умений, которыми должен овладеть студент;

    - порядок изучения учебного материала;

    - источники информации;

    - наличие контрольных заданий;

    - форма и способ фиксации результатов выполнения учебных заданий;

    - сроки выполнения самостоятельной работы.

    Эта информация представлена в учебно-методическом комплексе дисциплины.

    При выполнении самостоятельной работы рекомендуется:

    - записывать ключевые слова и основные термины,

    - составлять словарь основных понятий,

    - составлять таблицы, схемы, графики и т.д.

    - писать краткие рефераты по изучаемой теме.

    Следует выполнять рекомендуемые задания, анализировать вопросы.

    Результатом самостоятельной работы должна быть систематизация и структурирование учебного материала по изучаемой теме, включение его в уже имеющуюся у студента систему знаний.

    После изучения учебного материала необходимо проверить усвоение учебного материала с помощью предлагаемых контрольных вопросов и при необходимости повторить учебный материал.

    В процессе подготовки к экзамену и зачету необходимо систематизировать, запомнить учебный материал.

    Основными способами приобретения знаний, как известно, являются: чтение учебника и дополнительной литературы, рассказ и объяснение преподавателя, анализ ситуаций, проблем стратегического менеджмента, поиск ответа на контрольные вопросы.

    Известно, приобретение новых знаний идет в несколько этапов:

      знакомство;

      понимание, уяснение основных закономерностей строения и функционирования изучаемого объекта, выявление связей между его элементами и другими подобными объектами;

      фиксация новых знаний в системе имеющихся знаний;

      запоминание и последующее воспроизведение;

      использование полученных знаний для приобретения новых знаний, умений и навыков и т.д.

    Для того, чтобы студент имел прочные знания на определенном уровне (уровень узнавания, уровень воспроизведения и т.д.), рекомендуют проводить обучение на более высоком уровне.

    Приобретение новых знаний требует от студента определенных усилий и активной работы на каждом этапе формирования знаний. Знания, приобретенные учащимся в ходе активной самостоятельной работы, являются более глубокими и прочными.

    Изучая стратегический менеджмент, студент сталкивается с необходимостью понять и запомнить определённого объёма учебный материал.

    Важнейшим условием для успешного формирования прочных знаний является их упорядочивание, приведение их в единую систему. Это осуществляется в ходе выполнения студентом следующих видов работ по самостоятельному структурированию учебного материала:

    -     запись ключевых терминов,

    -     составление словаря терминов,

    -     составление таблиц, схем

    -     выявление причинно-следственных связей,

    -     составление коротких рефератов, учебных текстов,

    -     составление опорных схем и конспектов,

    -     составление плана рассказа.

          Информация, организованная в систему, где учебные элементы связаны друг с другом различного рода связями (функциональными, логическими и др.), лучше запоминается. При структурировании учебного материала по стратегическому менеджменту на помощь студенту приходит содержание самой учебной дисциплины, при этом у студента есть возможность проявить своё творчество, эрудицию и общий уровень подготовки по данному направлению, что существенно повышает мотивацию и облегчает запоминание необходимой информации.