Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №67 города Тюмени Публичный доклад за 2010-2011 учебный год
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад за 2010-2011 учебный год, 279.22kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения Липовская средняя общеобразовательная, 381.89kb.
- Публичный Доклад об итогах работы моу сош №8 за 2010-2011 учебный год, 964.99kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная, 1845.75kb.
- Кулик Программа «Одарённый ребёнок», 240.38kb.
- Публичный доклад моу «Трудовская сош» об образовательной деятельности за 2010-2011, 766.67kb.
- Публичный доклад за 2010- 2011 уч год, 281.15kb.
- Публичный Доклад об итогах работы моу сош №8 за 2009-2010 учебный год, 841.58kb.
- Публичный отчет за 2010 2011 учебный год Утверждён, 816.76kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 776.76kb.
Результаты ЕГЭ устанавливались по стобалльной системе, без перевода в пятибалльную систему оценки. Двое обучающихся не набрали необходимое количество баллов. Самые высокие результаты по русскому языку показали Пономарева Алена– 95 баллов, Скобелкина Елизавета – 90 баллов, Громова Ирина-87 баллов, Глущенко Елена -84 балла, Шамова Юлия-84 балла, Касимова Альфия-84 балла, Квитков Алексей-81 балл. По математике – Пономарева Алена-89 баллов, Малыхин Александр-80 баллов, Громова Ирина-70 баллов, Касимова Альфия-70 баллов, Квитко Алексей-70 баллов.
Обучающиеся, получившие неудовлетворительные оценки по математике пересдавали экзамены в установленный срок.
Кроме обязательных предметов обучающиеся сдавали экзамены по выбору предметов.
Таблица 21
Рейтинг экзаменов по выбору
| № | Предмет | Количество обучающихся,чел. | Балл | Невыполнение | % невыполнения |
| 1 | обществознание | 22 | 58,9 | 0 | 0 |
| 2 | история | 6 | 52 | 1 | 16 |
| 3 | физика | 9 | 59 | 0 | 0 |
| 4 | литература | 5 | 49,4 | 0 | 0 |
| 5 | химия | 1 | 44 | 0 | 0 |
| 6 | география | 2 | 52,5 | 0 | 0 |
| 7 | биология | 4 | 59,8 | 0 | 0 |
Таким образом, при достаточном балле по предметам по выбору, остается минимальный процент невыполнения задания по истории.
Наиболее популярные предметы по выбору одиннадцатиклассников за 3 года представлены в табл. 22.
Таблица 22
Популярные предметы по выбору
| Учебный год | Кол-во уч-ся, чел | Предметы по выбору | ||||||||
| география | история | информатика | обществознание | физика | химия | биология | английский - | литература | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
| 2008-2009 | 28 | - | 6 | 4 | 14 | 12 | 3 | 8 | - | - |
| 2009-2010 | 32 | 1 | 6 | 2 | 12 | 4 | 1 | 6 | 2 | 3 |
| 2010-2011 | 35 | 2 | 6 | - | 22 | 9 | 1 | 4 | - | 5 |
Анализ данных показывает выбор предметов традиционен. Популярностью пользуются предметы, необходимые для дальнейшего обучения. Снизился выбор по предмету физика в сравнении с прошлым годом на 33%.
Результаты экзаменов по выбору в формате ЕГЭ представлены в табл.23
Таблица 23
Результаты экзаменов по выбору в формате ЕГЭ
| Сдавали экзамен | Физика | Химия | Биолог | История | Общест | Геогр | Англ. язык | Информатика | Литература |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
| Кол-во обучающихся | 9 | 1 | 4 | 6 | 22 | 2 | - | - | 5 |
| Набрали минимальное количество баллов и больше | 9 | 1 | 4 | 5 | 22 | 2 | - | - | 5 |
| Общая успеваемость, % | 100 | 100 | 100 | 83,3 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 |
В прошедшем учебном году успешно сдали экзамены по всем выбранным предметам, кроме математики и истории. Не набрали минимальное количество баллов по истории Халиуллина Алина, по математике Мальцев Александр.
Говоря о рейтинге школы по баллу основных предметов по городу можно отметить следующее:
-математика-2010г.- 68 место, 2011 г.-43 место, средний балл составляет 49,26, невыполнение 1 человек (3%), динамика по баллу 2010г. 13,54.
-русский язык-2010 г.-46 место, 2011г-13 место, средний балл составляет 68,06, динамика по баллу 2010г 9,9.
Наблюдается увеличение занимаемого места вверх по математике на 25, по русскому языку – на 33.
В 2011-2012 учебном году необходимо спланировать работу по подготовке ЕГЭ, учитывая пробелы 2010-2011 учебного года.
Необходимо отметить кропотливую целенаправленную работу учителей предметников по подготовке к сдаче единого государственного экзамена по предметам Александрову Г.В., Микулина А.С., Жолобову О.А., Кузнецову Т.Б., Сапожникову И.В., Пуртову А.В., Шамирову М.А. через организацию внутришкольного тестирования. В течение всего года один раз в две недели учителя-предметники тестировали выпускников 11-х классов с целью подготовки к ЕГЭ.
С учетом уровня организации учебно-воспитательного процесса, особенностей состава обучающихся школы в 2010/2011 учебном году была выбрана тема школы: «Дифференцированный подход в обучении школьников как важный фактор в развитии познавательных интересов». Методическая тема школы реализовывалась через педсоветы и семинары, проведенные в течение учебного года, совершенствование методики проведения уроков, дифференцированной, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными обучающимися, коррекцией знаний обучающихся на основе диагностической деятельности учителя, развитие способностей и природных задатков обучающихся, ознакомлением учителей с новой педагогической и методической литературой.
Работу над единой методической темой организовывал методический совет школы, в который входили наиболее опытные и квалифицированные педагоги- это заместители директора и руководители методических объединений. Методический совет координировал работу методических объединений, оказывал практическую помощь учителям во время аттестации, осуществлял подготовку и организацию педсоветов и семинаров, работал над повышением профессиональной компетентности педагогов, информировал о новых направлениях в развитии образования.
Методическая тема школы реализована через педсоветы и семинары, проведенные в течение года.
Так, в октябре 2010 года проведен семинар «Интеграция воспитательных усилий семьи и школы», в январе 2011 года состоялся семинар «Профессиональная компетентность: сущность, структура, содержание», в марте-« Психолого-педагогические аспекты деятельности педагогического коллектива, направленные на повышение качества обученности школьников».
В ноябре 2010 года проведен педсовет на тему: «Расширение связей семьи и школы как обязательное условие повышения эффективности воспитательного процесса». В ходе педсовета заслушан и обсужден доклад Гребенкиной О.В., заместителя директора по воспитательной работе. Через различные формы и методы работы учитель Поликарпова З.И., социальный педагог Зимина Н.Н., педагог-психолог Белокурова И.Ю. показали взаимодействие с родительской общественностью.
В феврале 2011 года состоялся педсовет на тему: «От компетентного учителя к компетентному ученику». В ходе педсовета заслушан и обсужден доклад заместителя директора по учебно-воспитательной работе Бонкаровой Е.Ю., выступление содокладчиков Пуртовой А.В., учителя истории и обществознания, Шулаевой Е.А., учителя математики. Проведены открытые уроки учителями Малининой В.М., Козловой Л.Н., Киселевой И.В., Медяковой Е.В., Поликарповой З.И., Сапожниковой И.В., Атаян Е.С., Белокуровой И.Ю. В практической части педагогического совета была обозначена значимость компетентностного подхода в обучении.
В марте 2011 года проведен педсовет на тему: «Психолого-педагогические слагаемые качественной обученности учеников». В ходе педсовета заслушан и обсужден доклад «Слагаемые работы учителя по повышению качества знаний обучающихся», представленный Бонкаровой Е.Ю., заместителем директора по учебно-воспитательной работе. Выступления содокладчиков Юдиной Л.А., Тимофеевой Н.Н. отразили опыт дифференцированной работы через обучение на своих уроках.
В течение учебного года были проведены предметные недели по русскому языку и литературе, математике, биологии, географии, химии, декада физической культуры.
В течение 2010 – 2011 учебного года запланировано 6 предметных недель, проведено 5. Не была проведена неделя физики (руководитель ШМО – Крымская Т.Н.).
Предметные недели вызывают большой интерес у обучающихся, расширяют их кругозор, воспитывают интерес к предмету, развивают способности детей.
На хорошем уровне прошла предметная неделя по математике под руководством руководителя МО Крымской Т.Н. Неделя включала следующие мероприятия: решение кроссвордов, занимательных задач, математических лабиринтов для обучающихся 5-8-х классов, интеллектуальных турниров для обучающихся 9-х классов, математической викторины для обучающихся 10-х классов. Планом мероприятий было охвачено 465 обучающихся 5-10-х классов.
В дни проведения декады физической культуры под руководством учителей физической культуры Липиной Т.В., Бронниковой Т.А. организованы веселые старты среди обучающихся 5-11-х классов, показательные выступления спортсменов СДЮШОР №4. Планом мероприятий охвачено 500 обучающихся.
Учителя Александрова Г.В., Крымская Т.Н., Злобина Т.В., Шулаева Е.А. в ходе предметных недель проявили хорошие организаторские способности: умение создавать праздничную атмосферу.
В прошедшем учебном году состоялся Интеллектуальный марафон знаний обучающихся 6-8-х классов, в котором приняли участие 42 человека согласно установленной квоте. Участники марафона показали хорошие предметные знания, умение применять знания в различных ситуациях, командную взаимовыручку, неординарные решения вопросов.
В течение учебного года в школе работали методические объединения учителей гуманитарного цикла (руководитель Александрова Г.В.), естественно-математического (руководитель Крымская Т.Н.), начальных классов (руководитель Юдина Л.А.), классных руководителей (руководитель Злобина Т.В.).
На заседаниях ШМО учителя делились с коллегами своими находками, уделяя особое внимание проблеме, над которой работали (теме самообразования), проводили самоанализ своей деятельности, обсуждали календарно-тематические планы, результаты итоговых контрольных работ обучающихся по предметам учебного плана, результаты диагностики ЗУН. В методических объединениях успешно проводился стартовый, рубежный и итоговый контроль по русскому языку и математике, анализ результатов итогов внутришкольного тестирования по подготовке к ЕГЭ. Подготовка к проведению предметных недель и педсоветов, знакомство с новинками периодической печати.
Педагогические работники школы привлекались к анализу и самоанализу результатов образовательного процесса. При проведении мониторинга образовательного процесса, мероприятий промежуточной и итоговой аттестации, каждый учитель школы с помощью администрации школы показал владение приемами анализа собственных результатов образовательного процесса. Проводимая работа выявила проблему – неумение учителями-предметниками Медяковой Е.В., Шулаевой Е.А., Таскаевой К.Р., Шамировой М.А., Поликарповой З.И.. Сапожниковой И.В., Жолобовой О.А. делать глубокий самоанализ урока, анализ своей педагогической деятельности за год. Поэтому, в 2011 - 2012 учебном году, руководителям ШМО и администрации школы необходимо уделить внимание обучению учителей проведению самоанализа своей деятельности.
Однако, в работе методических объединений недостаточное внимание уделялось навыкам самоанализа у учителей и самоконтроля у обучающихся. Плохо организовано взаимопосещение уроков своих коллег.
В 2010-2011 учебном году в результате выявления уровня профессиональной компетенции учителей через анкетирование сформированы три творческие группы. Группы работали по направлениям:
-работа с молодыми специалистами;
-профилактическая работа с обучающимися;
-информационно-коммуникационная работа с педагогами;
Однако, работа групп не была организованна на должном уровне. Руководители групп Липина Т.В., Александрова Г.В., Тимофеева Н.Н., Молокова О.Е. отнеслись формально к своим обязанностям. Намеченные цели и задачи не были реализованы и достигнуты. В 2011-2012 учебном году необходимо целенаправленно спланировать работу творческих групп. Администрации школы провести повторную диагностику учителей на выявление профессиональной компетенции. Руководителями групп выбрать учителей, творческих и ответственно относящихся к данному виду деятельности.
В целях обеспечения качества организации преемственных и непрерывных связей дошкольного и начального школьного образования, стимулирования инициативы, качества подготовки детей к обучению несколько лет подряд, учителя начальных классов Кожина Н.А., Честикова Е.А., Лоренц С.И., Малинина В.М., Губкина Т.И., Юрлова Л.Т. успешно принимают участие в городской педагогической акции «Навстречу друг другу».
В соответствии с методической темой школы была продолжена работа педагогов над темами самообразования.
У каждого учителя определена индивидуальная методическая тема по самообразованию, которая анализируется через участие педагогов в работе МО, педсоветов, семинаров, практикумов.
Индивидуальное самообразование осуществлялось на основе собственных планов. Планы предусматривали: подбор литературы, затраты времени на изучение данных по проблеме, анализ литературы, знакомство с практическим опытом. Завершалось самообразование анализом, оценкой и самооценкой эффективности выполненной работы. Результатом самообразования являлись открытые уроки, доклады, выступления перед коллегами, на совещаниях ШМО, педсоветах.
Таблица 24
Совершенствование уровня самообразования
| № | ФИО | Предмет | Тема урока |
| 1 | Малинина В.М. | математика | «Решение задач через дифференцированный подход в обучении. Закрепление» |
| 2 | Козлова Л.Н. | Русский язык | Дифференцированное обучение в условиях закрепления изученного по теме «Глагол». |
| 3 | Атаян Е.С. | Внеклассное мероприятие по литературному чтению | «Чудо, имя которому книга!» |
| 4 | Поликарпова З.И. | Русский язык | Сочинение по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь» |
| 5 | Киселева И.В. | математика | «Умножение и деление на 8» |
| 6 | Медякова Е.В. | математика | «Умножение десятичных дробей на натуральное число» |
| 7 | Сапожникова И.В. | география | Дифференцированное обучение при изучении темы «Свойства океанических вод» |
| 8 | Александрова Г.В. | Русский язык | Индивидуальное обучение при изучении темы «Приемы разграничения омонимичных частей речи» |
| 9 | Белокурова И.Ю. | Внеклассное мероприятие | «История освоения космоса» |
В результате повышения квалификации учителей по темам самообразования отмечается положительная динамика в использовании учителями информационно-коммуникационных технологий (создание презентаций, использование информационно-справочных программ и программ-тренажеров).
Все открытые уроки и внеклассные мероприятия, проведенные в школе, были даны с использованием ИКТ.
Учителя применяли ИКТ на разных этапах урока: при объяснении нового материала, закреплении изученного, при проверке домашнего задания, при проведении контрольных, самостоятельных работ.
Наши педагоги создавали презентации по темам уроков, а это процесс творческий, требующий не только чисто технических умений, навыков, но и нетрадиционного подхода к проведению занятий, глубокого переосмысления материала. Следует отметить повышение активности учителей Пуртовой А.В., Медяковой Е.В., Тимофеевой Н.Н., Грековой А.А. по использованию данной технологии, по сравнению с прошлым учебным годом.
Широко информационные технологии применялись и в работе администрации школы.
Создан школьный сайт, который регулярно обновляется.
В следующем учебном году необходимо продолжить работу по применению информационных технологий, так как они помогают вести обучение на новом качественном уровне. Для этого надо:
- создавать в школе медиатеку по предметам;
- пополнять школьный сайт методическими разработками учителей.
В коллективе школы есть немало творчески работающих учителей. Среди лучших хочется отметить работу Александровой Г.В., Злобиной Т.В., Савинковой О.М., Жолобовой О.А., Пуртовой А.В., Хабибуллиной С.А., Крымской Т.Н. В течение учебного года указанные педагоги повышали уровень профессиональной компетенции через организацию помощи молодым специалистам, посещение семинаров, участие в профессиональных конкурсах.
Работа с молодыми специалистами и учителями, имеющими небольшой педагогический опыт осуществлялась в соответствие с планом работы «Школы молодого учителя».
С самого начала деятельности молодых специалистов и учителей, имеющих небольшой стаж педагогической работы были закреплены учителя-наставники: Александрова Г.В., учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории; Юдина Л.А., учитель начальных классов первой квалификационной категории; Бонкарова Е.Ю., учитель математики первой квалификационной категории.
Система наставничества молодых специалистов и учителей, имеющих небольшой опыт работы в школе просматривается через организацию помощи наставниками через взаимное посещение уроков, помощь в разработке конспектов урока.
В индивидуальном порядке отслеживался методический рост педагогов
Р