Содержание1. Пояснительная записка.
2.1 Основные образовательные результаты
Требования к личностным результатам образования в начальной школе
Развитие мотивации и смыслов учебной деятельности
2.2. Предметные результаты.
Литературное чтение»
Кратко характеризовать
Складывать и вычитать
Читать и записывать
Решать несложные составные (в два-три действия) арифметические задачи, являющиеся комбинацией простых задач. Вычислять
Находить ошибки
2.3 Метапредметные результаты
Коммуникативные универсальные учебные действия
Продолжительность урока в начальной школе
Обязательная часть
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса
Учебный план
Количество часов по классам
Внеучебная деятельность
Общекультурное направление
Духовно-нравственное направление
Кол-во часов в неделю
Наименование кружков и секций, курсов
Планета здоровья
Подвижные игры
Чудеса аппликации
Введение в мир профессий
Наглядная геометрия
Письмо № 13-58-845/17 от 17.06.2003 г.)
Истоки возрождения
4.2. Понятие, функции, состав и характеристики универсальных учебных действий на ступени начального общего образования
Понятие «универсальные учебные действия»
Функции универсальных учебных действий
Виды универсальных учебных действий
Общеучебные универсальные действия
Знаково-символические действия
4.3. Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов.
5.1. Общие положения.
I. Пояснительная записка
II. Общая характеристика учебного предмета
IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
1-й класс
3-4-й классы
VI. Содержание учебного предмета «Русский язык»
Работа с текстом
1-й класс. Русский язык и развитие речи
2-й класс
3-й класс
4-й класс
VII. Тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся
Раздел 1 «Говорим , рассказываем»
Раздел 2. Учим буквы – учимся писать (85 ч)
Писать под диктовку слова и предло- жения, написание которых не расхо- дится с произношением. Усваивать
Б, слогов и слов с буквой Б
Ж, Х; слов с буквосочетаниями жи-ши
Ф, слогов и слов с буквой Ф
Тематическое планирование
Раздел 1. Слово.
Читать и понимать
Раздел 2. Предложение. Текст
Раздел 3. Повторение
VIII. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса, осуществляемого по курсу «Русский язык»
I. Пояснительная записка
II. Общая характеристика учебного предмета
IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
VI. Содержание учебного предмета
Тематическое планирование
Адекватно воспринимать
Различать, перечислять
Читать схему текста. Составлять
Делить слово на слоги, обозначать ударный слог Классифицировать
Слышать, выделять
Раздел II. Учим буквы – учимся читать и писать
Делить слова на слоги. Соотносить
Сокращать, изменять
К, Н. Упражнения в чтении и письме. Заглавные буквы К
С, с. Упражнения в чтении и письме. Заглавная и строчная буква С, с
Ч. Слова, отвечающие на вопросы кто? что?
Ц, Щ. Упражнения в чтении и письме слов с изученными буквами. Буквосочетания ща, щу
Тематическое планирование
Раздел 1. «Попрыгать, поиграть…» 8
Раздел 2. «Наш дом»
Культура речевого общения.
Творческая деятельность.
Раздел 3. «Ребятам о зверятах»
Культура речевого общения.
Творческая деятельность
Раздел 4. «Маленькие открытия»
Культура речевого общения.
Творческая деятельность
Тематическое планирование уроков литературного чтения во 2 классе по учебнику «Маленькая дверь в большой мир». (136 часов – 4 ча
Раздел I. «Там, на неведомых дорожках...» (23 ч)
Раздел II. «Сказочные человечки» (27 ч)
Раздел III. «Сказочные богатыри» (13 ч)
Раздел IV. «Сказка мудростью богата» (20 ч)
Раздел V. «Сказка – ложь, да в ней намек...» (21 ч)
Раздел VI. «Самое обыкновенное чудо» (31 ч)
Тематическое планирование
Раздел 1. Прощание с летом 6 ч
Раздел 2. Летние путешествия и приключения 19 ч
Раздел 3. Природа летом 9 ч
Культура речевого общения
Культура письменной речи
Творческая деятельность
Раздел 4. Уроки и переменки 13 ч
Раздел 5. «Глухая пора листопада…» 8 ч
Раздел 6. «И кот учёный свои мне сказки говорил…» 18 ч
Раздел 7. «Поёт зима, аукает... 12 ч
Раздел 8. Животные в нашем доме 9 ч
Раздел 9. Мы с мамой и папой 12 ч
Раздел 10. «Наполним музыкой сердца...» 9 ч
Раздел 11. День смеха 4 ч
Раздел 12. «О весна, без конца и без краю...» 8ч
Раздел 13. День Победы 5 ч
Раздел 14. Родная земля 5 ч
Тематическое планирование
Культура речевого общения
Культура письменной речи
Творческая деятельность
Раздел 1. Любимые книги 8 ч
Внеклассное чтение.
Раздел 2. У истоков русской детской литературы 20
Внеклассное чтение.
Раздел 3. XIX век. Путешествие продолжается...
Внеклассное чтение
Внеклассное чтение.
Раздел 4. Век XX. Новые встречи со старыми друзьями 62ч
Внеклассное чтение.
Внеклассное чтение.
Внеклассное чтение.
Внеклассное чтение.
Внеклассное чтение.
Внеклассное чтение
Внеклассное чтение.
Внеклассное чтение
Пояснительная записка
Мой дом/квартира/комната.
Речевые умения
Слушание (аудирование).
Письмо и письменная речь
Фонетическая сторона речи
Лексическая сторона речи.
Грамматическая сторона речи.
Учебно-тематическое планирование во 2 классе
No,I can’t.
Учебно-тематическое планирование
Тип урока
Использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для
Учебно - тематическое планирование
Тип урока
Unit 2 “Enjoying your home”
Unit 4 “Telling stories”
Unit 6 “Shopping for Everything”
Использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для
Алгоритм подготовки учителя к проведению урока
Контроль за усвоением знаний.
III. Описание места учебного предмета в учебном плане
IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
VII. Тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся
I. Признаки предметов
Знать состав числа 2, случаи сложения и соответствующие случаи вычитания, связанные с составом числа 2. Уметь
Знать состав числа 3, случаи сложения и соответствующие случаи вычитания, связанные с составом числа 3 Уметь
Знать названия и обозначения операций сложения и вычитания. Уметь
Знать состав изученных чисел. Уметь
Знать названия и обозначения операций сложения и вычитания. Уметь
Знать состав числа 5, случаи сложения и соответствующие случаи вычитания, связанные с составом числа 5. Уметь
Знать: - взаимосвязь между компонентами сложения и вычитания; - приемы сложения и вычитания. Уметь
Знать состав числа 7. Уметь
Знать названия компонентов и результатов сложения, зависимость между ними. Уметь
Знать переместительное свойство сложения. Уметь
Знать взаимосвязь между слагаемыми и суммой; между частью и целым. Уметь
Знать состав числа 9. Уметь
Знать:- состав числа 10; - случаи сложения и соответствующие случаи вычитания, связанные с составом числа 10
71.Самостоятельная работа № 1
88. Самостоятельная работа №2
108. Самостоятельная работа № 3
Знать способы вычитания чисел с переходом через разряд в пределах 20. Уметь
Повторение изученного в 1 классе
140. Диагностическая итоговая контроль ная работа
Объяснять (пояснять)
Изготавливать (конструировать)
Решать простейшие уравнения на основе зависимостей межу компонентами и результатом арифметических действий. Составлять
Строить точки по заданным координатам, определять
Самостоятельно создавать и использовать
Обнаруживать и устранять
VIII. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
I. Пояснительная записка
II. Общая характеристика учебного предмета
1. Технологический компонент
2. Логико-алгоритмический компонент
1. Технологический компонент
2. Логико-алгоритмический компонент
IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
2. Логико-алгоритмический компонент
V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
1. Технологический компонент
Познавательные универсальные учебные действия
Коммуникативные универсальные учебные действия
2. Логико-алгоритмический компонент
Познавательные универсальные учебные действия
Коммуникативные универсальные учебные действия
1. Технологический компонент
2. Логико-алгоритмический компонент
3-й класс
4-й класс
VI. Содержание учебного предмета
2. Логико-алгоритмический компонент
3-й класс
4-й класс
1. Технологический компонент
Искать сходство и различия в материальных и информационных технологиях. Рассуждать
2. Логико-алгоритмический компонент
Строить высказывания с использованием связок «И», «ИЛИ». Отображать
Строить графы по словесному описанию отношений между предметами или существами. Строить
VIII. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
2. Логико-алгоритмический компонент
I. Пояснительная записка
II. Общая характеристика учебного предмета
IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Часть 2. Моё Отечество
Часть 1. Человек и природа
Часть 2. Человек и человечество
VI. Содержание учебного предмета
VII. Тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся
КАК МЫ ПОНИМАЕМ ДРУГ ДРУГА ( 9 ч)
Моделировать и оценивать
Практическая работа
КАК МЫ УЗНАЁМ, ЧТО ПЕРЕД НАМИ (4 ч)
КАК ТЫ УЗНАЁШЬ МИР ( 4 ч)
ТВОЯ СЕМЬЯ И ДРУЗЬЯ ( 7 ч)
Практическая работа
Моделировать и оценивать
Практическая работа
ЧТО НАС ОКРУЖАЕТ (10 ч)
Приводить примеры
Живые обитатели планеты ( 9 ч)
Приводить примеры
Приводить примеры
Приведение примеров
2-й класс
Наша планета
Объяснять (характеризовать)
ЗЕМЛЯ – НАШ ОБЩИЙ ДОМ (26 ч)
Практическая работа с глобусом и картой
Часы по выбору
ВЕЩЕСТВО И ЭНЕРГИЯ (4ч)
ОБОЛОЧКА ПЛАНЕТЫ, ОХВАЧЕННАЯ ЖИЗНЬЮ (6 ч)
Приводить примеры
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА (9 ч)
ЖИВЫЕ УЧАСТНИКИ КРУГОВОРОТА ВЕЩЕСТВ (13 ч)
Приводить примеры
Приводить примеры
Участвовать в диспуте
ТВОИ РОДНЫЕ И ТВОЯ РОДИНА (4 ч)
Находить и извлекать
Выполнять в группе задания
Обмениваться с одноклассниками сведениями
ВРЕМЕНА ДРЕВНЕЙ РУСИ, МОСКОВСКОГО ГОСУДАРСТВА, РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ, СОВЕТСКОЙ РОССИИ И СССР (21 ч)
Находить и показывать
Практическая работа
Собирать и оформлять информацию
Обмениваться с одноклассниками
Участвовать в обсуждениях
Находить и извлекать
Выполнять в группе задания
Обмениваться с одноклассниками сведениями
СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ (8 ч)
Практическая работа
Участвовать в обсуждениях
Практическая работа
Создать свой рассказ
Самостоятельно выбирать
Находить и извлекать
Выполнять в группе задания
Обмениваться с одноклассниками сведениями
КАК РАБОТАЕТ ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА (16 ч)
Выявить потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека (Н). Моделировать
Практическая работа
Участие в диспуте
РУКОТВОРНАЯ ПРИРОДА (16 ч )
Как нам жить?
Участвовать в диспуте
Часы по выбору учителя
Тема урока
ЧЕЛОВЕК И ЕГО ВНУТРЕННИЙ МИР (5 ч)
Находить и извлекать
Выполнять в группе задания
Обмениваться с одноклассниками сведениями
ЧЕЛОВЕК В МИРЕ ЛЮДЕЙ (6 ч)
Практическая работа
Находить и извлекать
Выполнять в группе задания
Обмениваться с одноклассниками сведениями
ЧЕЛОВЕК И ПРОШЛОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА (10 ч)
ЧЕЛОВЕК И МНОГОЛИКОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО ( 3 ч)
Практическая работа
Находить и извлекать
Выполнять в группе задания
Обмениваться с одноклассниками сведениями
ЧЕЛОВЕК И ЕДИНОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО ( 6 ч)
Собирать и оформлять информацию
Находить и извлекать
Выполнять в группе задания
Обмениваться с одноклассниками сведениями
Часы по выбору учителя
VIII. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
IX. ОБЖ в курсе «Окружающий мир»
Родная речь.
Пётр Ильич Чайковский.
Михаил Иванович Глинка.
Мелодия жизни.
Сергей Сергеевич Прокофьев.
Путешествие во времени и пространстве.
Счастье, ты где?
Три кита в музыке – песня, танец, марш.
Куда ведут нас «три кита».
Что такое музыкальная
1. Пояснительная записка
Общая характеристика учебного предмета
1) Сочетаиие иллюстративиоzо материала с nозиавательиым и
2) Последовательность, единство и взаимосвязь теоретических и практических заданий.
3) Творческая направленность заданий, их разнообразие, учёт индивидуальности ученика, дифференцuацuя по уровням выполнения, опор
4) Практическая значимость, жизненная востребованность результата деятельности.
5) Воспитание в детях умения согласованно работать в коллективе.
Алгоритм подготовки учителя
Контроль образовательных результатов.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности. Дальнейшее овладение навыками
5. Изучать произведения признанных мастеров изобразительного искусства и уметь рассказывать об их особенностях (Русский музей).
1. Овладевать языком изобразительного искусства
Коллективная работа
Коллективная работа
Коллективная аппликация
Основные и родственные цвета, пары дополнительных цветов.
По желанию детей можно факультативно (в группах продлённого дня или дома
Графические иллюстрации.
Выполнение задания «Букет» (стр.
Коллективная работа
Расширение понятий
Коллективное панно
Можно поставить в классе букет цветов и предложить детям! передать акварельными красками
По желанию детей можно в течение урока предложить учащимся нарисовать сюжетную картинку
Коллективная работа
Что такое натюрморт.
Что такое пейзаж.
Что такое портрет.
Исторический и батальный жанры
Бытовой и анималистический жанры
Коллективная работа
Коллективная работа
Изучение некоторых видов МО1iумеитальио-декоративиоzо искусства.
Что такое фреска.
Русская икона.
Монументальная скульптура.
Новые виды изобразительного искусства: дизайн и фотография.
Коллективная работа.
Коллективная работа.
Коллективная работа.
Коллективная работа
На этих уроках или факультативно можно
1-й класс
Знать, какими качествами должен обладать художник (Н). Отличать
Уметь характеризовать
Уметь называть
Коллективная творческая работа
Иметь представление
Коллективная творческая работа
Практическая работа
Иметь представление
Уметь определять
Иметь представление
Коллективная творческая работа
Знать основные цвета (красный, жёлтый, синий) и получать
Иметь понятие о натюрморте (Н). Определять
Знать, что такое композиция и её простейшие правила (Н). Уметь использовать
Иметь понятие о графике и её основ ных изобразительных средствах. Исследовать
Уметь рассказывать
Уметь объяснять
Практическое творческое задание
Иметь представление
Практическое творческое задание
Иметь представление
Практическая работа
Практическое творческое задание
Иметь представление
Иметь представление
Самостоятельно выполнять
Иметь представление
Знать основные приёмы работы цветными карандашами и уметь применять
Выполнить задания
Выполнить задания
Получить представление
Выполнить задание
Иметь представление
Выполнить задания
Выполнить иллюстрацию
Иметь представление
Организовать коллективную выставку
Самостоятельно изучить
Получить понятие
Уметь пользоваться
Углубить знания
Изучить материал
Расширить представление
Уметь создавать
Выполнить задания
Изучить особенности
Выполнить задания
Расширить понятие
Изучить материалы
Иметь понятие
Расширить представление
Составить рассказ
Продолжить изучение
Уметь выполнить
3-й класс
Рассказывать на языке искусства
Выполнить задания
Написать зимний пейзаж
Иметь представление (
Иметь представление
Отработать приёмы штриховки ц
Изучить и проанализировать
Иметь представление
Знать, как распределяется светотень на различных поверхностях (Н). Выполнить задания
Иметь представление
Знать, как изменяется лицо человека с возрастом или со сменой настроения (стр. 26–27 учебника и стр. 26–27 тетради) (П). Выполни
Выполнить задание
Знать историю и особенности хохломской росписи (Н) и уметь отличать её
Расписать тарелку
Иметь представление
Уметь работать акварелью, совмещая различные техники и даже материалы. Изучить
Иметь представление
Ответить на вопросы
Выполнить задание
Коллективный проект
Самостоятельно изучить
Уметь составлять план
Знать историю
4-й класс
Иметь представление
Знать особенности фресковой живописи (Н). Изучить фрески Джотто, приведённые в учебнике (П). Рассказывать
Иметь представление о
Иметь представление
Выполнить задания
Иметь представление
Написать осенний пейзаж
Уметь использовать
Уметь определить
Твёрдо знать
Уметь составлять
Иметь представление
Коллективный проект
Нарисовать с натуры
Изучить особенности
Получить понятие
Уметь находить
Коллективный проект
Изучить пропорции
Коллективная работа
Иметь представление
Самостоятельно изучить
Самостоятельно изучить
Знать историю
I. Пояснительная записка
II. Общая характеристика учебного предмета
IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
VII. Тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся
Основные виды учебной деятельности учащихся
VIII. Виды учебной деятельности учащихся
IX. Рекомендации по оснащению учебного процесса
X. Рекомендации по организации внеурочной деятельности учащихся
XI. Проектная деятельность в курсе «Технология»
I. Пояснительная записка
II. Общая характеристика учебного предмета
III. Описание места учебного предмета в учебном плане
IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценность природы
Ценность человека
Ценность добра
Ценность истины
Ценность труда и творчества
Ценность социальной солидарности
Ценность гражданственности
Ценность человечества
V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами
Предметными результатами
Примерное распределение программного материала
Знания о физической культуре – 12 ч.
Из истории физической культуры (4 ч.).
Физические упражнения (4 ч.).
Способы физкультурной деятельности.
Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью (4 ч.).
Самостоятельные игры и развлечения (4 ч.).
Спортивно-оздоровительная деятельность.
Легкая атлетика (80 ч.).
Подвижные и спортивные игры (95 ч.).
Соревновательная деятельность
Общеразвивающие упражнения
На материале гимнастики с основами акробатики
На материале лёгкой атлетики
VII. Работа с учебниками по «Физической культуре»
VIII. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
6.1. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
В области формирования личностной культуры
В области формирования социальной культуры
6. 2. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общ
6.3. Принципы и особенности организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального
Аксиологический принцип.
Принцип следования нравственному примеру.
Принцип идентификации (персонификации).
Принцип диалогического общения.
Принцип полисубъектности воспитания.
Принцип системно-деятельностной организации воспитания.
6.4. Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
6.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися на ступени начального общего образования
Воспитание нравственных чувств и этического сознания
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое вос
6.6. Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию
6.7. Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся
6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Первый уровень результатов
Второй уровень результатов
Третий уровень результатов
Действия педагога, направленные на достижения воспитательных результатов
В основе используемых воспитательных форм лежит системно-деятельностный подход (усвоение человеком нового для него опыта поведен
В основе используемых воспитательных форм лежит системно-деятельностный подход и принцип сохранения целостности систем.
В основе используемых воспитательных форм лежит системно-деятельностный подход и принцип сохранения целостности систем
Беседы классные часы
Беседы классные часы
Беседы классные часы
Диагностика обучающихся начальной школы.
Система дидактических принципов гуманистического воспитания
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
Цель и задачи программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего обра
Цель программы
Задачи программы
Факторы, оказывающие существенное влияние на состояние здоровья детей
Направления деятельности МОУ СОШ №4 по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни
Модель организации работы МОУ СОШ № 4 с. Киевка по формированию у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни
Второй этап
Третий этап
Структура системной работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образовани
Формирование культуры здоровогои безопасного образа жизни
Здоровье-сберегающая инфраструктура
Реализация дополнительных образовательных программ предусматривает
Программы, направленные на формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, предусматривают разные формы организации
Просветительская работа с родителями (законными представителями) включает
Планируемые результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени на
Программа коррекционной работы МОУ СОШ №4 с. Киевки направлена на реализацию следующих общих целей
Программа коррекционной работы МОУ СОШ №4 с. Киевки должна обеспечивать
Теоретико-методологическими основаниями программы коррекционной работы
Основная цель сопровождения
Организационно-управленческой формой сопровождения
Программа медико-психолого-педагогического изучения ребёнка
Коррекционно-развивающий модуль
Цель коррекционно-развивающих занятий
Принцип системности
Принцип единства диагностики и коррекции
Деятельностный принцип коррекции
Учет индивидуальных особенностей личности
Принцип динамичности восприятия
Принцип продуктивной обработки информации
Принцип учета эмоциональной окрашенности материала
Лечебно-профилактический модуль
2. Психотерапевтическая работа с семьей.
Направления и задачи коррекционной работы
Содержание и формы работы
9.2. Особенности оценки личностных, метапредметных и предметных результатов
Оценка метапредметных результатов
9.3. Портфель достижений как инструмент оценки динамики индивидуальных образовательных достижений
Анализ, интерпретация и оценка
9.4. Итоговая оценка выпускника и её использование при переходе от начального к основному общему образованию
|
