Урок литературы 6 класс по произведению В. Астафьева «Мальчик в белой рубахе»

Вид материала

Урок

Подобный материал:

• Задачи: знакомство с рассказом В. П. Астафьева «Мальчик в белой рубахе», 149.38kb.
• В. П. Астафьева «Мальчик в белой рубахе» в школе. Впредлагаемой электронной тетради, 136.44kb.
• Языковые особенности рассказов, 92.8kb.
• Программа спецкурса «Писатели земли Енисейской». «Язык произведений В. П. Астафьева», 235.88kb.
• Вахрушева Елена Дмитриевна 8 класс урок, 85.07kb.
• Уроки доброты Тема: Урок внеклассного чтения в 7 классе по произведению В. П. Астафьева, 84.26kb.
• Н. А. Заболоцкого Разработка урока по сказке О. Уайльда «Мальчик звезда» ( 5 класс, 55.67kb.
• Мальчик в белой рубашке, 6.09kb.
• В. П. Астафьева Интегрированный урок, 47.32kb.
• Урок литературы в 6б классе. Тема: М. Пришвин ''Кладовая солнца''. Обобщающий урок, 64.63kb.

Приложение №5


Учитель: Кибасова С.В.


«Мы есть то, что мы помним и ждем»


(урок литературы 6 класс

по произведению В. Астафьева

«Мальчик в белой рубахе»)


Цели: 1) знакомство с жизнью, бытом и нравами сибиряков;

2) нравственное воспитание личности;

3) развивать речь учащихся через анализ текста.


Оборудование: портрет, выставка книг, иллюстрации, текст, мелодекламация.


Ход урока:

1. Оргмомент
   

2. Слово учителя о Сибири, об В.П. Астафьеве, о затесях Астафьева
   

3. Чтение учителем первой части рассказа «Мальчик в белой рубахе».
   

(дети в тексте делают пометки (ксерокопия у каждого))

4. Беседа по прочитанному:
   

1. Определите хронотоп
   
2. Найдите приметы этого голодного года в тексте
   
3. Как жила семья тетки Апроньи?
   
4. С каким чувством автор произносит эти слова «…у мужчин такого возраста…»? Почему?
   
5. А что автору дает все-таки право называть их мужчинами?
   
6. В последних 3 абзацах отыщите контекстуальные синонимы.
   
7. Как они расположены? (Градация по нисходящей)
   

5. Второй отрывок читает подготовленный ученик.
   

6. Вопросы по прочитанному:
   
   1. Кому из героев автор уделяет большее внимание?
      
   2. Что делает мать, о чем думает?
      
   3. Подтвердите ответ текстом.
      

7. Сейчас мы дочитаем текст до конца. Но не совсем обычно.
   

Мы будем слушать мастера художественного слова и музыку О. Меренкулова, красноярского композитора.

8. Звучит мелодекламация.
   

После неё обязательно ПАУЗА!

9. Слово учителя.
   

Я видела, что некоторые из вас тяжело справились с услышанным. Впечатления от рассказа сильные, вы молчали, а Олег Меренкулов выразил в музыке.

Две ученицы прочитали раньше рассказ, давайте спросим у них о первом впечатлении. (Одна высказывается, другая заранее выполнила рисунок)


Итак, вот ещё одна из маленьких трагедий 33 года.

Как дальше сложилась жизнь т. Апроньи?

Почему нет покоя матери 40 лет?

Почему хочется прийти на могилу?

10. Давайте вернемся к теме урока: «Мы есть то, что мы помним и ждем». Как вы понимаете это высказывание Ч. Айтматова?
    

Почему надо помнить?

11. Чтение учителем текста затеси «Над древним покоем».
    

12. Рефлексия.
    

Как слово Астафьева отозвалось в вас?

Какие зарубки в ваших сердцах оно оставило?

На доске написаны вопросы:

1. У меня возник вопрос…
   
2. Сегодня на уроке я вдруг понял…
   
3. Какая мысль, высказанная на уроке, особенно запомнилась?
   

Ответить нужно на один, выбрав соответствующий цвет.

Основная масса детей отвечала на второй вопрос (85%)

Зачитываю некоторые высказывания с разрешения учеников.


13. Обобщение.

По Астафьеву, затесь – это не только зарубка на дереве, это, прежде всего, зарубка в сердце, в памяти...

И я смею надеяться, что сегодня у каждого в сердце останется эта зарубка, ведь «мы есть то, что мы помним и ждем…»