Доклад о результатах деятельности муниципального образовательного учреждения «средняя общеобразовательная школа №221»

Вид материала

Доклад

Подобный материал:

• Доклад   моу "Средняя общеобразовательная школа №11", 397.61kb.
• Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности Муниципального общеобразовательного, 749.21kb.
• Доклад муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа, 178.97kb.
• Публичный доклад о результатах деятельности муниципального образовательного учреждения, 833.69kb.
• Экспертное заключение о деятельности муниципального учреждения Пестяковская средняя, 198.73kb.
• Публичный доклад, 516.79kb.
• Итоги и основные направления деятельности Муниципального, 764.03kb.
• Публичный доклад, 648.23kb.
• Доклад об итогах работы муниципального образовательного учреждения «Новокрасненская, 1072.77kb.
• Отчет о результатах самообследования муниципального автономного общеобразовательного, 1331.5kb.

Данные таблицы говорят о том, что итоговые оценки ниже экзаменационных по таким предметам, как математика, история России, биология, физика.

Итоговые оценки выше экзаменационных оценок по таким предметам, как русский язык, обществознание.

Подтвердились итоговые оценки по таким предметам, как ИВТ, английский язык, география, физическая культура.


АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ И ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ.


Реализация идеи профилизации обучения на старшей ступени ставит выпускника основной ступени перед необходимостью совершения ответственного выбора - предварительного самоопределения в отношении профилирующего направления собственной деятельности.
В связи с этим предпрофильная подготовка представляет собой систему педагогической, психологической, информационной и организационной поддержки учащихся основной школы, содействующей их самоопределению по завершении основного общего образования. Она включает в себя информирование и ориентацию учащихся 9 классов в отношении их возможного выбора профиля обучения в старшей школе, направлений для продолжения обучения в системе начального или среднего профессионального образования.

Часы, выделенные на предпрофильную подготовку, использовались следующим образом: организация предметных курсов по выбору в школе и ориентационные курсы при МУК.

Содержание и форма организации предметных курсов направлены на расширение знаний ученика по тому или иному учебному предмету. Практически все учащиеся 9-х классов посещали эти 2 курса.

В течение 2010-2011 учебного года в школе велись предметные курсы по выбору по русскому языку, математике, физике, химии и элективные курсы в 10-11 классах по информатике, физике, русскому языку, математике, основам местного самоуправления. Наиболее востребованными оказались предметные курсы, которые не только расширяли представление учащихся о предмете, но и помогали учащимся подготовиться к экзаменам.

Ориентационные курсы представляют собой занятия, способствующие самоопределению ученика относительно профиля обучения в старшей школе. Эти курсы проводились на базе МУК и, к сожалению, не все учащиеся регулярно их посещали. Особенно те ученики, кто не планировал идти в 10 класс.

Информационная работа - это организованное знакомство учащихся 9 классов с местными образовательными учреждениями, изучение условий приема, особенностей организации образовательного процесса, образовательных программ, посещение дней открытых дверей и др.

В 2010-2011 учебном году были проведены родительские собрания: в мае для родителей восьмиклассников в сентябре для родителей девятиклассников. На них заместитель директора по УВР Захарченко С.П. познакомила родителей с нормативными документами по предпрофильной подготовке, учебным планом школы.

В ходе предпрофильной подготовки проводились мероприятия по профильной ориентации и психолого-педагогической диагностике учащихся 9 классов, их анкетирование, консультирование по различным направлениям.

Целью профильной ориентации является оказание учащимся психолого-педагогической поддержки в проектировании продолжения обучения в профильных и непрофильных классах старшей ступени, учреждениях начального и среднего профессионального образования. Профильная ориентация способствует принятию школьниками решения о выборе направления дальнейшего обучения и созданию условий для повышения готовности подростков к социальному, профессиональному и культурному самоопределению в целом. В этом плане большую работу проводит психолог школы. Психолог школы Глебова Н.Н., ею было проведено анкетирование учащихся 9 классов по выбору профиля обучения, психологические тесты и тренинги.

Согласно учебному плану в 9-х классах введен обязательный оценочный курс «Основы выбора профиля обучения».

Курс «Основы выбора профиля обучения» в 9-х классах в 2010-2011 уч.г. ведет школьный психолог Глебова Н.Н.(1 категория). При составлении тематического планирования педагогом продуманы как теоретические, так и практические занятия. На теоретических занятиях большое внимание уделяется подготовке профессиональных интересов учащихся, проводится анкетирование, тестирование, используются различные методики выбора дальнейшей образовательной траектории учеников.

Не первый год ведется работа по оформлению портфолио учащимися 9-х классов. В отличие от 9-классников прошлых лет, учащиеся этого года с большим интересом отнеслись к данной работе. И хотя не все собираются в 10 класс, но папку собственных достижений ведут с интересом. На мой взгляд, данная работа помогает ученикам не только грамотно оформлять документы, но и объективно оценивать себя на уровне других учащихся, способствует повышению самооценки тех детей, которые не всегда успешны в учебе, но при этом успешны в спорте, музыке, танцах, т.д.

В 9-10-х классах введен новый оценочный курс «Основы предпринимательства», который ведет Ходакова Н.А. Курс преподается в соответствии с календарно-тематическим планированием, составленным на основе рекомендованных программ. Данный курс интересен тем, что помогает учащимся сориентироваться в современном мире в таких вопросах, как предпринимательство, изобретения, новаторство, реклама продукции. Уроки проходят с использованием слайд-презентаций в нестандартных формах, а иногда и на базе городского бизнес-инкубатора «Импульс». Учащиеся посещают эти уроки с большим интересом.

Так как в этом учебном году в школе были открыты два 10-х универсальных общеобразовательных класса (10А – с преподаванием математики на профильном уровне и 10Б – с преподаванием обществознания на профильном уровне), то профильная подготовка учащихся проходила за счет этих уроков и элективных курсов. К сожалению, не все учащиеся 10Б класса посещали эти курсы, так как в этом классе обучаются дети с низким уровнем мотивации.

Аналогично была построена работа и в 11-х классах. Профильная подготовка учащихся проходит за счет элективных курсов и предмета «Технология» при МУК.

Результатом эффективности реализации предпрофильной подготовки является:

• Готовность обучающихся 9-х классов к выбору дальнейшего обучения в профильном классе старшей школы или в профессиональном учебном заведении.
  
• Информированность обучающихся 9-х классов о значимости профильного обучения для дальнейшего продолжения образования, жизненного, социального и профессионального самоопределения.
  
• Сформированность у учащихся 9-х классов навыков самостоятельного освоения образовательного материала, востребованного в профильном обучении.
  
• Успешная сдача экзаменов по выбору учащихся 9-х классов.
  
• Скомплектованность 10-х классов в соответствии с выбором учащихся и их родителей, с учётом образовательного рейтинга выпускников школы.
  

АНАЛИЗ РАБОТЫ С ВЫСОКОМОТИВИРОВАННЫМИ УЧАЩИМИСЯ.

О ХОДЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ «ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ»


Анализ результативности учебных достижений учащихся школы, участие их в олимпиадах, НПК показывает, что в школьном коллективе имеется довольно значительная категория одарённых школьников. Возможности и способности интеллектуально творческих учащихся не всегда в полной мере удаётся реализовывать средствами урока. В 2007 году творческой группой учителей была разработана программа «Одарённые дети».

В целях совершенствования системы работы по поддержке и развитию одарённых детей, преумножения интеллектуального потенциала в рамках реализации вышеназванной программы в 2010 -2011 учебном году:

Программные мероприятия	Что сделано по выполнению данного мероприятия
Совершенствование работы по выявлению одарённых детей	Создан банк данных по интеллектуально одарённым детям
Создание оптимальных условий для развития и реализации потенциальных способностей одарённых детей	19 учителей среднего и старшего звена (58%) проводили факультативные, индивидуальных занятий, предметные и элективные курсы что не могло не сказаться на результатах участия в олимпиадах, НПК, конкурсах; 4 учителя начальной школы и 3 учителя 5 -11 классов организовали научно - исследовательскую работу с 10 учащимися школы. Работы были представлены на секциях различного направления география, биология, краеведение, литературоведение, лингвистика, психология.
Организационные мероприятия	Школьники (4-11 кл.) участвовали в различенных олимпиадах и интеллектуальных конкурсах, 20 из них заняли призовые места в городских предметных олимпиадах, 9 в городской НПК, 3 в заводской олимпиаде, 1 учащихся - в областной олимпиаде, 5 учащихся в олимпиаде и НПК всероссийского уровня; Педагоги школы подготовили учащихся к городскому фестивалю СМИ, городской литературной викторине «Дорога в космос», городскому конкурсу чтецов «Чувство слова», городскому фестивалю информационных технологий «Информационная галактика», городскому конкурсу бизнес-проектов, Всероссийскому конкурсу граффити программы «Чистая энергия страны Росатом» прозы и поэзии им. Б. Милавина, конкурсу начального технического моделирования и конструирования.
Стимулирование одарённых детей	Функционирует стенд «Лучшие учащиеся» Награждены учащиеся, ставшие призёрами и победителями олимпиад, НПК, конкурсов Проведены итоговые линейки для учеников начальной школы, 5 -7 классов.
Повышение профессионального мастерства наставников одарённых детей	Учителя школы внедряют проектную технологию на уроках (учитель математики Пурисова Н.В., учитель физики Демиденко Н.М., учитель биологии Егоршина Е.А., учитель английского языка Бойко Е.Н., учитель технологии Ходакова Н.А). На конкурс педагогического мастерства представлена методические разработки учителей: Глебовой Н.Н. в номинации «Методика преподавания». Котельниковой Л.А. в номинации «Элективные и предметные курсы» Лунева С.А., Фролова М.А., Глебова Н.Н. в номинации «Технология и методика преподавания» Какорина А.А. успешно участвовала в городском конкурсе «Самый классный классный» Майорова Ю.А.,Серебрякова О.В. стали финалистами 1 областного конкурса профессионального мастерства «Молодой учитель года-2011» Ходакова Н.А., Моисееа О.В участвовали в областном открытом конкурсе на должность инновационных менеджеров (бизнес-инкубатор «Импульс») Федотова Е.Г., Пензина Н.А., Серебрякова О.В. участвовали в Межрегиональной дистанционной олимпиаде «Нескучная зима» Егоршина Е.А., Моисеева О.В. участвовали в Федеральном конкурсе презентаций к уроку (газета «Первое сентября»), областном конкурсе «Педагогический Олимп», городском конкурсе педагогических достижений Учителя, подготовившие призёров и победителей предметных олимпиад, НПК получили грамоты и материальное поощрение.

В работе с интеллектуально одарёнными учащимися наблюдается положительная динамика результативности участия школьников в олимпиадах, НПК, о чём свидетельствуют следующие данные:

Количество уч-ся, занявших призовые места, получивших поощрительные дипломы, грамоты	Учебный год			% успешности (количество призовых мест и поощрительных дипломов/ общее количество участников в 2010 -2011 учебном году)
	2008-2009	2009-2010	2010-2011
Городские предметные олимпиады 4 -11 классы *(включая олимпиаду по технологии и НТМиК для уч-ся 2 -4 классов)	16	20	29	98 %
Областная олимпиада	2	9	4	100%
Всероссийские олимпиады	1	3	7
Городская НПК 2 -11 классы	17	9	8	100%
Областная НПК	1	2	1	100%
Всероссийская НПК разного уровня	2	4	2	100%