Тематика курсовых работ на 2010/2011 учебный год по специальности «Логопедия»

Вид материала

Тематика курсовых работ

Подобный материал:

• Тематика курсовых работ на 2011 2012 учебный год Тематика курсовых работ по дисциплине, 184.84kb.
• Тематика курсовых работ по бухгалтерскому управленческому учету 2010-2011 уч год, 103.31kb.
• Тематика курсовых работ по дисциплине «Криминалистика» на 2010 2011 учебный год, 36.91kb.
• Тематика курсовых работ по дисциплине «Правоохранительные органы» на 2010 2011 учебный, 32.76kb.
• Тематика курсовых работ на 2009/2010 учебный год по кафедре «Финансы и кредит», 324.55kb.
• Тематика курсовых работ на 2011/2012 учебный год по кафедре «Финансы и кредит», 324.83kb.
• Е в. Рибокене 2011 г. Тематика курсовых работ, 42.05kb.
• Тематика курсовых работ по экономической теории (микроэкономика) для студентов первого, 22.21kb.
• Тематика курсовых работ по Гражданскому праву для студентов 3 курса дневного отделения, 58.04kb.
• Тематика курсовых работ, рекомендованных кафедрой теории и социологии управления для, 65.27kb.

Тематика курсовых работ на 2010/2011 учебный год

по специальности «Логопедия»

1. Дисграфия и способы ее коррекции
   
2. Основные пути преодоления дисграфии у младших школьников
   
3. Развитие лексико-грамматического строя речи у детей дошкольного возраста с ОНР II уровня
   
4. Дисграфия у детей младшего школьного возраста и способы ее коррекции
   
5. Общая система коррекционной работы при дислалии
   
6. Дислексия у детей младшего школьного возраста
   
7. Виды нарушения письма и методики их коррекции у младших школьников
   
8. Развитие слухового внимания, слуховой памяти и фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста в системе работы по коррекции ФФН
   
9. Формирование грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста
   
10. Методика развития фонематических процессов у детей дошкольного возраста
    
11. Роль специальных графических упражнений в развитии тонкой моторики у детей дошкольного возраста
    
12. Воспитание культурно-гигиенических навыков у детей от 3 до 7 лет
    
13. Дидактические игры и упражнения для подготовки руки к письму
    
14. Методика семейного воспитания и родительские позиции
    
15. Овладение фразовой речью в дошкольном возрасте
    
16. Роль слухового восприятия в развитии и освоении речи детей дошкольного возраста
    
17. Роль дидактической игры в развитии познавательного интереса у детей среднего дошкольного возраста
    
18. Фонематический слух как первичный механизм звуковой речи и основа овладения звучащей речью
    
19. Обучение пересказу детей старшего дошкольного возраста
    
20. Воспитание ребенка дошкольного возраста в неполной семье
    
21. Овладение коммуникативной функцией речи в дошкольном возрасте
    
22. Дидактические игры в учебно-воспитательной работе с детьми старшего дошкольного возраста
    
23. Особенности освоения и формирования словаря детьми в дошкольном возрасте
    
24. Проблема адаптации детей к ДОУ
    
25. Развитие тонкой моторики у детей дошкольного возраста средствами пальчиковых игр и упражнений
    
26. Агрессия как поведение у детей раннего возраста
    
27. Особенности изодеятельности у детей старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии
    
28. Формирование темпа и ритма у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи на музыкальных занятиях
    
29. Формирование связной речи у детей 5-6 лет при ОНР III уровня
    
30. Развитие воображения у детей старшего дошкольного возраста при ОНР III уровня в театрализованных играх
    
31. Формирование фонематических функций у дошкольников 5-6 лет с ОНР III уровня
    
32. Сюжетно-ролевая игра и ее роль в развитии диалогической речи дошкольников с ОНР III уровня
    
33. Комплексный подход в профилактике речевых нарушений у детей дошкольного возраста
    
34. Формирование оптико-пространственных представлений у младших школьников с оптической дисграфией
    
35. Проблема развития речевого дыхания у заикающихся детей
    
36. Роль фонепедической реабилитации в коррекции нарушений голоса у пациентов с доброкачественными образованиями гортани
    
37. Специфика словарного запаса у детей среднего дошкольного возраста с ОНР II уровня
    
38. Заикание у детей дошкольного возраста и способы его коррекции
    
39. Словесные игры как средство формирования словарного запаса у детей среднего дошкольного возраста с ОНР 2 уровня
    
40. Роль слухового восприятия в освоении и развитии речи детей
    
41. Коррекция нарушений сонорных звуков [р, р'] у дошкольников со стертой дизартрией
    
42. Логопедическая работа по коррекции нарушений звуко-слоговой структуры слов у дошкольников с ОНР (III уровня)
    
43. Формирование фонематических функций у детей со стертой формой дизартрии
    
44. Особенности пространственного мышления и речи у детей с дизартрией
    
45. Роль дидактических игр в учебно-воспитательной работе с детьми
    
46. Коррекция эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня средствами театрализованной деятельности
    
47. Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня средствами наглядного моделирования
    
48. Пути преодоления ФФН речи у детей старшего дошкольного возраста в условиях логопункта
    
49. Организация коррекционной работы по устранению ОНР II уровня у детей дошкольного возраста
    
50. Использование сюжетно-ролевых игр в системе коррекционной работы по устранению лексического недоразвития у детей старшей группы с ОНР III уровня
    
51. Формирование фонематических процессов у детей старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии
    
52. Дидактические игры и упражнения для подготовки руки ребенка со стертой формой дизартрии к письму
    
53. Нарушения произношения шипящих звуков при дислалии, способы коррекции у детей
    
54. Развитие словаря в играх у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня
    
55. Развитие грамматического строя речи в норме и у детей с общим недоразвитием речи (ОНР) в дошкольном возрасте
    
56. Устранение нарушений письма у младших школьников
    
57. Развитие зрительной памяти и внимания у детей с ОНР
    
58. Некоторые подходы к формированию изобразительной деятельности старших дошкольников с двигательными наркшениями
    
59. Основные направления коррекционной работы при дизартрии
    
60. Формирование фразовой речи детей раннего возраста
    
61. Роль фонематического восприятия в подготовке к обучению грамоте старших докольников с общим недоразвитием речи III уровня
    
62. Дидактические игры как средство развития лексико-грамматической стороны речи детей с ОНР III уровня
    
63. Развитие мелкой моторики рук детей с тяжелыми нарушениями речи
    
64. Развитие коммуникативно-речевых умений и навыков у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня
    
65. Коррекционная работа с детьми, страдающими заиканием
    
66. Формирование лексико-грамматических средств языка у дошкольников с ОНР III уровня
    
67. Особенности взаимоотношений в семье
    
68. Особенности коррекционной работы по развитию речи у детей с ОНР
    
69. Логопедическая работа с детьми по устранению недостатков произношения звуков Л и Л'
    
70. Нарушение письменной речи учащихся младших клоссов
    
71. Общая система коррекционной работы при дислалии
    
72. Дети с ОНР (III) и организация коррекционной работы с ними в условиях специализированных групп детского сада
    
73. Организация коррекционно-речевой работы с детьми младшего школьного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
    
74. Логопедическая работа по преодолению недостатков произношения свистящих звуков при дислалии
    
75. Формирование навыков словообразования у детей с ОНР III уровня
    
76. Ламбдацизм и приемы его исправления в условиях логопункта детского сада
    
77. Место изобразительной деятельности в развитии мелкой моторики у детей
    
78. Особенности формирования связной речи у детей с общим недоразвитием речи
    
79. Сформированность навыков письма у старших дошкольников массового детского сада
    
80. Нарушение произношения шипящих звуков при дислалии, способы коррекции у детей
    
81. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием речи и организация коррекционно-речевой работы с ними
    
82. Формирование представлений о цвете у детей дошкольного возраста в системе сенсорного воспитания
    
83. Роль игр и упражнений в развитии мелкой моторики у детей 5-6 лет
    
84. Усвоение процесса обучения грамоте детьми дошкольного возраста с нарушениями речи
    
85. Особенности освоения процесса чтения у учащихся первого класса с ОНР III уровня
    
86. Роль пальчиковых игр и упражнений в развитии тонкой моторики у детей 3-4 лет
    
87. Значение театрализованных игр для речевого развития детей младшего дошкольного возраста
    
88. Роль дидактических игр в учебно-воспитательной работе с детьми старшего дошкольного возраста
    
89. Формирование и развитие фонематического восприятия у детей в норме старшего дошкольного возраста массового детского сада
    
90. Развитие творческой активности старших дошкольников в театрализованной деятельности
    
91. Уровень сформированности звукопроизношения у детей 3-4 лет массового детского сада
    
92. Уровень сформированности звукопроизношения у нормально развивающихся младших дошкольников (2 — 3 год жизни)
    
93. Особенности изодеятельности у детей старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии
    
94. Формирование темпа и ритма у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи на музыкальных занятияхх зан
    
95. Формирование связной речи у детей 5-6 лет при ОНР III уровня
    
96. Развитие воображения у детей старшего дошкольного возраста при ОНР III уровня в театрализованных играх
    
97. Формирование фонематических функций у дошкольников 5-6 лет с ОНР III уровня
    
98. Сюжетно-ролевая игра и ее роль в развитии диалогической речи дошкольников с ОНР III уровня
    
99. Комплексный подход в профилактике речевых нарушений у детей дошкольного возраста
    
100. Формирование оптико-пространственных представлений у младших школьников с оптической дисграфией
     

Тематика утверждена на заседании кафедры

Протокол №____от «___»__________ 2010г.