Авторефераты по всем темам  >>  Авторефераты по педагогике  

На правах рукописи

Робаб Рахмати

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ  ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ НАРКОТИЧЕСКОГО ПОВЕДЕНИЯ  ПОДРОСТКОВ  В УСЛОВИЯХ ИСЛАМСКОЙ РЕСПУБЛИКИ ИРАН

Специальность:        13.00.01        - общая педагогика,

история педагогики и образования (педагогические науки)

Автореферат

диссертации  на соискание ученой степени кандидата

педагогических  наук

Душанбе  - 2012

Работа выполнена на кафедре общей педагогики

Таджикского государственного педагогического университета

имени Садриддина Айни

Научный руководитель: - кандидат педагогических наук  Додхудоева Назира

Официальные оппоненты: - доктор педагогических наук, профессор, 

зав.кафедрой  ТГМУ им.Абуали ибн Сино

  Юлдошев Умарджон Рахимджанович 

  - чл.-корр.АОТ, доктор педагогических наук,

  профессор кафедры таджикского языка ТГИЯ

  им.Сотима Улугзаде Шербоев Саидбой

Ведущая организация: Таджикский национальный университет

Защита состоится л_______________2012 года в ___ часов  на заседании Диссертационного совета по присуждению ученой степени доктора и кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования (педагогические науки) при Таджикском государственном педагогическом университете имени Садриддина Айни  734а003  г. Душанбе, Н. Рудаки, № 121

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Таджикского государственного педагогического университета имени С. Айни

Текст автореферата размещен на сайте ВАК Министерства образования и науки РФ.

Автореферат разослан л___________ 2012

Ученый секретарь

диссертационного совета

кандидат педагогических наук,

  доцент         Абдуллаева Р.Х.

1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

       В современных условиях, когда во всех сферах жизни идет грандиозная перестройка и обновление, человеческий фактор, как субъект деятельности в различных областях общественной жизни приобретает особенное значение.

Необходимым условием повышения человеческого фактора в общественном развитии является укрепление физического и нравственного здоровья людей, утверждение здорового образа жизни.

       Одной из стратегических задач в борьбе за здоровье человека и утверждение здорового образа жизни является борьба с так называемыми вредными привычками  - пьянством, курением, употреблением наркотиков и токсических веществ. Особое значение в борьбе с вредными привычками приобретает воспитание подрастающего поколения в духе трезвости, так как именно в этом возрасте формируются основные установки личности на приобретение вредных привычек.

       В последние годы проблема ранней наркомании и токсикомании среди молодёжи обострилась.

По сведениям Всемирной Организации Здравоохранения, суммарное количество больных с заболеваниями, вызванными приемом различных психоактивных веществ, за исключением курильщиков табака, составляет более 500 млн. человек. В Иране количество наркопотребителей к 2010 году составляет около 2 млн. человек, из них более 45% составляют мальчики -  подростки и не менее 40%  9-10 летних детей.

Кроме того, результаты исследования ООН в 1989 показали, что около 49% убийств, 68% конфликтов, приводящих к убийству, 50% смертей от дорожно-транспортных происшествий, 52% - от сексуального насилия, от 20 до 35% самоубийств, 62% конфликтов, 50% насилия над супругой и 38% жестоких обращений с детьми были связаны со злоупотреблением наркотиков.

       Сложившаяся ситуация подвергает серьезной опасности физическое и нравственное здоровье настоящих и будущих поколений. В связи с этим в последние годы в Исламской Республике Иран государственные и общественные организации активизировали работу по предотвращению и распространению наркомании, предпринимая усиленные действия в организации профилактических мероприятий. Высший орган государственной власти, общественные и религиозные организации остро ставят проблему перед всем обществом, обращая особое внимание на пути ее предупреждения среди детей и подростков.

        Злоупотребление наркотиками, алкоголем и другими психоактивными веществами  (ПАВ) является  в настоящее время одной из проблем, которая сопровождает процесс реформирования  общества.        

       В различных странах, подвергнутых этому пагубному явлению, предприняты многочисленные меры, большая часть из которых относилась к борьбе с предложением и лечением наркозависимости, но оба эти метода не дали желаемых результатов.  Дело в том, что до тех пор, пока существует спрос на наркотические вещества, поступает и предложение, и как результат, будут потрачены огромные средства на лечение, притом, что потраченное время и энергия не будут иметь соответствующих результатов по лечению. Не затрагивая эти аспекты данной проблемы, мы считаем, что необходимо усилить работу над качеством профилактических программ, их научной обоснованностью и эффективностью. А это заставляет  искать пути их продуктивности, в том числе и педагогические.

Профилактика представляет собой комплекс мероприятий:  культурных, образовательных, просветительских, информационных, консультационных вмешательств, развитие и укрепление альтернативных видов деятельности и всяких предупредительных мероприятий, которые приводят к снижению потребления наркотиков.

Следует отметить, что школьная структура  играет важную роль в программах профилактики. На мировом уровне стремление к профилактике наркомании имеет значение в детском и подростковом возрасте, большинство проектов по профилактике осуществлено в образовательной среде,  в том числе и в школах.

В Иране в различные годы был принят ряд постановлений по борьбе с наркоманией. В ходе реализации принятых постановлений выяснилось, что одними административно-правовыми методами эти проблемы не решить. Необходимо учитывать всё многообразие факторов, способствующих формированию у людей вредных привычек, в том числе и психолого-педагогических.

Борьбу с наркоманией рекомендуется проводить в комплексе  борьбы с токсикоманией и курением.

       На современном этапе развития общество предлагает сосредоточить усилия на профилактических воспитательных мерах. Начинать эту работу, видимо, следует со школы, и даже с дошкольных учреждений, как делается в странах, где возникли такие же проблемы.

       Вопросы формирования трезвого образа жизни подрастающего поколения, основные положения и концепции путей предупреждения наркомании ориентированы на подростков и представлены в многочисленных работах иранских ученых и специалистов: Ахмади Хабиб, Гулфми Абез, Солехи Масуд, Пур Шахбоз, Надерания Юнуси, Корбани, Кахрамони Афшар, Кандфуруши Ситори, Пур Чинара, Фарход Мухаммад Хусейн, Зохре Ваджди, Асвади Хасан, Танджи Али Альванди, Мухаммад Джавад, Муртазо Кохи Али, Азизи Абдуризо, Басери Али Акбар, Джекам Мухаммад Ризо, Рахим Маккор, Гулноз Фаззоде, Махди Хусейн, Муртозо Нури, Офарин, Акбари Абдукосим, Рауфи Марьям, Мария Разови, Ансори Толиб, Сарая, Ирадж Султони, Маеъзуд Тахори Анарки, Хусейн Палаханг, Джамшеди Холид Ризо, Мехриер Амир Хутанг, Батери Мансур, Ходи Бахром, Гушарвар Мухсин, Манучехр Камар, Шуо Казеш, Мехрангез, Абдулло Пур Шурмадо, Шайх Пур Мухаммад, Рубье Безрафшон, Ирфонияи Таквони Язди Нежад Зухра Алиакбар.

Из зарубежных ученых Слобода Зели, Ботвин, Гриффик Брук, Уильямс Бонни, Симмонс Каро, Маккинон, Икон, Дрегер, Золлингер, Деннис, Коулманн, Варнан, Коэн Алан, Тайсон Мери, Луиза Вагенхард, Уайн Холл, Авроланди Марио, Флора Хитон, Рев, Джон Маршалл исследовали проблему наркозависимости молодежи.

Вопросы о формировании трезвого образа жизни подрастающего поколения рассматривались ещё в трудах прогрессивных русских педагогов К. Д. Ушинского, Л.Н. Толстого, И.П. Мордвинова, С.А. Рачсельского.

Эти традиции продолжали классики советской педагогики А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, которые считали трезвый образ жизни необходимым условием воспитания личности в демократическом обществе.

С.Е. Успенский, Г.Ф. Марков, А.В. Соболевский, Н.Я Копыш, Ю.П. Лисицин, Г.Г Заиграев, Е.С. Скворцова и др. предложили программы и учебники антиалкогольного и антиникотинового воспитания.

       Педагогические точки зрения на пути предупреждения ранней наркомании, курения, токсикомании рассмотрены в работах российских ученых Д.В. Колесова, А.Ф. Никитина, С.Н. Шевердина, А.Ф. Чаклина, Г.М. Энтила, Ф.Г. Углова., в диссертациях А.С. Беженаря, А.Н Якушева, К.Р. Исматшоева, Н.Г. Гринченко.

В работах Л.М. Зюбина, А.И. Кочетова, И.А. Невского, А.И. Сенукова, С.А. Тарарухина, Л.М. Голубевой показана взаимосвязь вредных привычек с другими формами отклонений в поведении.

Психологические проблемы и пути профилактики ранней наркомании освещены в коллективной монографии Б.С. Братуся и И.П. Сидорова, в работах А.Е. Личко, диссертационном исследовании В.С. Хомика.

Важны также и труды таджикских ученых М. Гулямова, Н.М. Шараповой, В.Ф. Коломийца, А. Нурова, Б. Маджидовой, У. Зубайдова, Г. Рахимова и других.

       Вышеназванные авторы убедительно показали, что риск приобщения к наркомании в большей степени зависит от психологических особенностей личности, её характера, типа нервной системы, склонностей, мотивов и потребностей, положения в микросоциальной среде.        

       Тем не менее, несмотря на имеющиеся исследовательские работы в данной области в целом, система путей предупреждения вредных привычек у подростков не создана.

Актуальность проблемы, научно-теоретическая и практическая значимость, а также теоретическая и методическая неразработанность обусловили выбор темы исследования Психолого-педагогические  аспекты предупреждения наркотического поведения подростков  в условиях Исламской Республики Иран. 

Исходя из потребностей практики и с учетом перспективности её научной разработки в рамках педагогической науки, нами были определены тема, цель диссертационного исследования, выдвинуты научные гипотезы, сформулированы задачи в рамках выделенных объектов и предмета познания.

       Цель данного исследования  состоит в научном обосновании и в опытной проверке выявления социально-психологических и педагогических путей предупреждения наркотического поведения школьников подросткового возраста.

Этот возраст взят нами потому, что, уже начиная с младшего школьного возраста, для массы детей значительно возрастает риск приобщения к вредным привычкам. Поэтому мы считаем, что достижение этой цели невозможно без специфических программ и воспитания.

       Объектом исследования  является процесс антинаркотического воспитания школьников. 

Предметом исследования являются игровые методики как средства антинаркотического воспитания учащихся.

В последнее время всё чаще выражается сомнение в целесообразности антинаркотического воспитания в школах, утверждая, что это лишь возбуждает нездоровое любопытство подростков и провоцирует их на наркотическое поведение. Мы не разделяем эту точку зрения.

       Гипотеза исследования. Антинаркотическое воспитание учащихся будет эффективно, если:

-  антинаркотическое воспитание учащихся будет построено на основе общих отношений к наркомании у подростков, то между средними показателями баллов девушек и юношей контрольной и экспериментальной групп не будет существенных различий;

- антинаркотическое воспитание учащихся будет построено на основе когнитивного отношения к наркомании у подростков, то между средними показателями баллов девушек и юношей контрольной и экспериментальной групп не будет существенных различий;

- антинаркотическое воспитание учащихся будет построено на основе  эмоционального отношения у подростков, то между средними показателями баллов к наркомании у девушек и юношей контрольной и экспериментальной групп не будет существенных различий;

-  антинаркотическое воспитание учащихся будет построено на основе  поведенческого отношения у подростков, то между  средними показателями баллов к наркомании у девушек и юношей контрольной и экспериментальной групп будут существенные различия;

  - антинаркотическое воспитание учащихся будет построено на основе общественного отношения к наркомании, то между  средними показателями баллов у девушек и юношей контрольной и экспериментальной групп будут существенные различия.

Между средними показателями баллов общественного отношения к наркомании у подростков - девушек и юношей - контрольной и экспериментальной групп есть существенные различия.

       Задачи исследования. Для реализации цели нашего исследования и проверки выдвинутой гипотезы считаем необходимым решить следующие задачи:

1) Изучить состояние проблемы путем предупреждения наркотического поведения подростков в отечественной и зарубежной педагогике.

2) Провести психолого-педагогические изучения школьников подросткового возраста с наркотическим поведением, а так же анализировать причины наркотического поведения несовершеннолетних.

3) Теоретически обосновать правовую деятельность, как один из активных методов в практике путей предупреждения наркозависимости подростков и их антинаркотического воспитания.

4) Проводить сравнительную опытническую работу по профилактике наркотического поведения учащихся с применением традиционных методов антинаркотического воспитания, таких как беседы, лекции, диспуты, брифинги.

5) Разработать методику рекомендации по использованию некоторых игровых методов в практике антинаркотического воспитания.

Теоретическо-методологическую основу нашего исследования составили:

- учения классиков науки и педагогики о всестороннем и гармоничном развитии человека;

- основные положения и выводы социальной педагогики и психологии, которые определяют логику, методику и процедуру научно-исследовательской работы;

- методология, предусматривающая профилактику потребления наркотиков с учетом взаимосвязей всех субъектов этой работы;

- программные документы государства по вопросам борьбы с курением, пьянством, токсикоманией и наркоманией, по вопросам перестройки школы;

- учение о кризисном состоянии личности и вытекающий из него подход социально-педагогической помощи, направленный на коррекцию системы межличностных отношений;

- методики, предусматривающие творческое развитие личности, а также её профессиональную ориентацию

Исходными теоретическими положениями диссертации является теория деятельности, согласно которой личность подростка формируется в процессе общественно-полезной практики, общения с взрослыми, друг с другом, а также концепция единства нравственного сознания, чувств и поведения в опыте личности.

       Для достижения цели решения поставленных задач, проверки выдвинутой гипотезы в рамках принятой методологии были использованы теоритические и эмпирические методы исследования:

- теоретическое изучение философской, педагогической, психологической, медицинской и правовой литературы по исследуемой проблеме;

- эмпирические методы, наблюдение, индивидуальные и групповые беседы, анкетирование, интервью, метод обобщения, независимые характеристики,

- метод комплексного изучения алкоголизации, курения, наркомании и токсикомании.

       База исследования. Констатирующий этап исследования проводился на базе средних общеобразовательных школ № 9, 15, 10 города Малард Исламской Республики Иран.

Исследованием всего было охвачено 380 учащихся, в том числе 190 девочек и 190 мальчиков, по методу случайной, кластерной выборки в качестве статистического образца  и разместила их в экспериментальной и контрольной группах. 

Для обеих групп было проведено предварительное тестирование по отношению к употреблению наркотических веществ.

Затем экспериментальная группа в течение 8 недель обучалась квалифицированными представителями полиции и консультантами. После этого  со всеми членами статистического образца было проведено итоговое тестирование.

       Этапы исследования Исследование включало три этапа.

       Первый этап констатирующе-поисковый (2008-2009). В этот период изучались государственные документы по проблемам пьянства, курения, наркомании, токсикомании, изучалась философская, медицинская, правовая, социальная, педагогическая и психологическая литература. Анализировалась теория и практика антинаркотического воспитания в отечественной и зарубежной педагогике. Был уточнен понятийный аппарат и разработана методика исследования. Был частично проведен констатирующий этап опытной работы.

Второй этап - формирующий (2009-2010). На этом этапе была завершена констатирующая часть опытной работы, изучена пронаркотическая обстановка в средней общеобразовательной школе. Проведено психолого-педагогическое изучение подростков с наркотическим поведением. В ходе опытной работы школа была подвергнута эмпирической проверке гипотезы, моделировались и уточнялись педагогические условия повышения эффективности процесса, пути предупреждения посредством игровой деятельности. Проводились контрольные срезы, анализ и систематизация полученного материала.

Третий этап - заключительно - обобщающий (2010-2011), в ходе которого были осуществлены обобщение и систематизация полученных материалов. Разработка методических рекомендаций по применению игровой деятельности предупреждения наркотического поведения и антинаркотического воспитания, проведено лексико-лингвистическое оформление диссертационных материалов.

Научная новизна исследования состоит:

1. в обобщении основных теорий о причинах ранней наркомании среди подростков, что имеет большое значение для определения оптимальных путей борьбы с этими негативными явлениями;
2. охарактеризованы основные педагогические модели путей предупреждения наркотического поведения несовершеннолетних в отечественной и зарубежной практике;
3. изучена пронаркотическая обстановка в средней общеобразовательной школе, разработан аппарат для компетентного изучения проблем наркомании;
4. проведены собственные психолого-педагогические исследования по изучению личностей подростков с наркотическим поведением;
5. разработаны критерии антинаркотической воспитанности, предложены игровые методики антинаркотического воспитания в средней общеобразовательной школе, апробированы клубные работы.

Достоверность и надёжность исследования обеспечивалась методологическими положениями, лежащими в основе работы, комплексом  применяемых методов решения поставленных задач (моделирование, выбор программных средств, социологические исследования, результаты экспериментальной работы, их созвучность с полученными результатами других авторов. В процессе исследования нами были  использованы: набор прикладных программ, методы экспертной оценки и опроса, характеризующие объект исследования, математическая обработки полученных данных с применением компьютерных программ, статистический анализ, учебные комплексы, анкеты, тесты адекватны выбор и использованием разнообразных надежных методов,  репрезентативностью выборки, математической обработки полученных данных с использованием компьютерных программ статистического анализа, эффективностью апробации с использованием результатов исследования в предупреждения наркотической зависимости подростков.

Теоретическая значимость исследования состоит в обобщении основных теорий о причинах ранней наркомании среди подростков, что имеет большое значение для определения оптимальных путей борьбы с этими негативными  явлениями; характеристика основных педагогических моделей пути предупреждения наркотического поведения несовершеннолетних в отечественной и зарубежной практике.

Практическая значимость  исследования состоит в том, что была разработана методика предупреждения наркотического поведения учащихся подросткового возраста. Исследователем была апробирована  длительная антинаркотическая пропаганда со спортивно-оздоровительным направлением. Методические рекомендации по предупреждению наркотического поведения учащихся могут быть использованы в практике работы средних общеобразовательных школ, при разработке программ, подготовке педагогических кадров по предупреждению наркозависимости школьников подросткового возраста, а также работниками культурно-нравственных учреждений.

ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ, ВЫНОСИМЫЕ НА ЗАЩИТУ:

- Обоснование важнейших педагогических и социально-психологических характеристик становления наркозависимости  подростков; подход и её плодотворные пути предупреждения в школьной среде.

- Выявление и организация развивающегося психолого- педагогического воздействия, который даёт возможности более эффективного предотвращения склонности к наркомании у подростков;

- разработка и апробация социально-психологических моделей, алгоритмы и технологии пути предупреждения наркотизации подростков;

- обоснование эффективных способов разработки критерий успешности профилактики наркотизации молодёжи и формирование у них культуры здорового образа жизни;

-целесообразность использования антинаркотической активности самой молодёжи подросткового возраста и действенность их социально - культурной деятельности в профилактике наркомании среди подростков;

- процесс формирования антинаркотического воспитания в подростковом возрасте как наиболее активной части общества, нуждающиеся в антинаркотическом воспитании будет успешной, если в процессе обучения и воспитания оно сможет усвоить интегральную основу антинаркотического воспитания;

-разработка методических принципов антинаркотической техники воспитания;

- идеи народной педагогики о антинаркотическом воспитании в свое время служили как  бы теоретической основой антинаркотического воспитания подростков, и они показывают историю наркотического воспитания; народная педагогика, воплощающий в  себе историю,  культуру и быть народа, является фундаментом антинаркотического воспитания подростков.

Апробация и внедрение результатов исследования.

Проводились доклады на различных научно-теоритических и практических конференциях в городе Малард Исламской Республики Иран, в городе Душанбе. Автором организована выставка по профилактике наркомании среди подростков  в городах Карадж и Малард, проведены образовательные курсы по предупреждению наркомании среди подростков в городе Малард.

Опубликованы научные статьи в научных журналах Таджикистана и Ирана. Разработаны в диссертации положения и выводы, которые обсуждались на заседаниях кафедры общей педагогики Таджикского государственного педагогического университета имени С. Айни.

Структура и объём диссертации:  исследование состоит из введения, трех глав, вывода, заключения, библиографического списка.

Библиография включает 166 источников.

       

2. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ.

Во введении обосновывается актуальность избранной темы;

даётся характеристика степени разработанности проблемы; формируются цель, объект, предмет, гипотеза и задачи исследования;

раскрывается методологическая и теоретическая основа, методы и источники исследования;

организация и основные этапы исследования, научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы и положения, выносимые на защиту;

достоверность исследования,  обработка и внедрение результатов исследования.

       В первой главе - Состояние употребления наркотических веществ в Иране, - состоящей из 2-х параграфов, рассматриваются вопросы истории употребления наркотических веществ в Иране до и после Исламской революции 1979 года, а также причины и факторы тенденции подростков и юношей к употреблению наркотических веществ.

       Исторический экскурс к источникам употребления наркотических веществ в Иране показал, что продолжительность существования наркотических средств и плачевные последствия их применения уходят вглубь тысячелетий.

Иранцы были знакомы с наркотическими веществами с давних времен. Первым наркотическим веществом, упоминавшемся в документах, относящихся к древним периодам, является банг,  означавший в ботаническом словаре на латинском языке Cannabis India  (индийская конопля). Банг представляет собой смесь, получаемую путем измельчения листьев,  ветвей и соцветий конопли.  Эта смесь подвергается сжатию и, из-за наличия  некоторого количества сока в листьях и соцветиях, связывается в твёрдую массу.

В зороастрийской Авесте слово банг встречается в нескольких местах. Греческий историк Геродот в пятом веке до нашей эры в диспуте о скифах (skyths), считавшиеся одной из ветвей арийцев указывает на употребление ими каннабиса.

Потребление  опиума в Иране, как и в других странах,  происходило с двумя целями: во-первых, для лечения некоторых заболеваний и, во-вторых, для получения наркотического эффекта.  Об использовании опиума в качестве обезболивающего и эффективного лекарства говорят труды двух иранских учёных - Абу Али Сина и Хаким Фахррази. Они в числе первых врачей изучили различные виды опиума, описали его действие и применяли опиумные вещества в качестве лекарства.

Глотание каннабиса, гашиша, опиума и их производных в Иране продолжалось до тех пор, пока люди не познакомились с их курением в связи с широким распространением табака после открытия Америки Христофором Колумбом в 1492 г.  В период правления Сефевидов  курение опия было широко распространено и большинство принцев и придворных, военачальники, и даже простые люди ели и курили гашиш и опиум Большинство военнослужащих войск сефевидских королей во время войн часто имели при себе опиум, который использовали для облегчения боли.

Англичане в эпоху Сефевидов развивали выращивание мака, что приводило к росту потребления опиума. В кофейнях официально потреблялся опиум в приготовленном виде. В эту эпоху было распространено употребление опиума путем съедания таблеток или специальных сиропов под названием кокнар.

В десятом веке хиджры Шах Тахмасп объявил о серьезном риске употребления опийных веществ и приказал уничтожить существующий опиум во дворце. Так,  по приказу шаха был уничтожен один карвар (500 тыс. туманов) опиума.  Шах Аббас, осознавая необходимость борьбы  с этим явлением, для предотвращения его употребления и сдерживания темпа распространения употребления, издал  запрет на кальян и трубку.

В Иране выращивание мака и производство опиума  в ХIХ в., несмотря на существенное развитие нефтяной промышленности, считалось экономической необходимостью. Начиная с этого времени, выращивание мака и производство опиума в Иране достигло  своего максимума. Несмотря на то, что нефтеочистительный завод Абадана стал одним из крупнейших нефтеочистительных заводов мира, прибыль, полученная от продажи опиума, составляла основу экономики. Крупные собственники земель для получения больших доходов отдают большие участки своих земель под сев мака и производства опиума. Каждый год  большое число безграмотных, деревенских рабочих в ходе сбора макового сиропа, сами употребляли  этот сок, становясь тем самым заядлыми наркоманами.

       Диссертант отмечает, что, начиная с 1910 года, был принят первый в Иране закон о наркотических веществах  под названием Закон об угрозе опиума. До настоящих дней в Иране было принято более 60 дисциплинарных законов, положений и кодексов по наркотическим веществам. За это время позиции государственных лиц и законодателей по отношению к выращиванию и распространению гашиша и других наркотических веществ имели многочисленные подъёмы и спады.

В 1931 году наркомания охватила все регионы Ирана. Около 11 %, а в некоторых районах до 90 %, взрослых людей были наркозависимыми.

В 1933 году был принят закон о наказании виновных в контрабанде наркотиками.  А в 1938 году был принят закон о запрете выращивания наркотических веществ и реализован в 32 регионах Ирана.

Вследствие международного давления и внутренней реакции Иранское государство официально в 1955 году направило проект по безоговорочному присоединению Ирана к Международному соглашению по опиуму, и после его утверждения в государстве был принят закон о запрете выращивания мака, борьбе с наркотиками и лечении наркозависимых.

Однако  в диссертации отмечается, что с приходом к власти Абдухусейна  Хаджира в 1957 году закон был упразднён, а выращивание мака было объявлено законным и разрешённым.

В связи с этим, а также по другим причинам, в Иране в последующие годы наркомания возросла невиданными темпами.

Уже в 1967 году только в Иране было арестовано 58 % лиц, обвиняемых в незаконном обороте наркотиков в мире.

Диссертантом отмечено, что Исламская революция в феврале 1978 года  и формирование Исламской республики является поворотным моментом в истории борьбы с наркотиками в Иране.

Исламская республика Иран, начиная с первых же месяцев после революции, на основе постановлений запретила выращивание мака, уничтожила маковые кусты, усилила наказание виновных, вплоть до смертной казни, в преступлениях, связанных с наркотиками.

       На основе законов, установленных после революции, были приняты меры, направленные на профилактику зависимости от наркотиков и психотропных веществ; реабилитацию и лечение наркоманов; предоставление бесплатных услуг после освобождения; принятие необходимых мер по защите лиц, подвергающихся риску; принятие культурных, руководящих, пропагандистских мер по сокращению спроса на наркотики.

       Таким образом, находясь в транзитном коридоре контрабанды наркотических веществ, история наркотических веществ в Исламской республике Иран насыщена многочисленными событиями.

       Второй параграф первой главы автор посвятила установлению причин употребления наркотических веществ подростками.

Диссертант утверждает, что ни одна теория исследователей социологических и других наук по отдельности не могла определить причины возникновения тенденции к употреблению наркотических веществ. И, следовательно, приводит комплекс факторов для объяснения этого вопроса.

       Это, например, индивидуальные факторы, социальные факторы, историко-рекомендательные факторы, поведение наркомана, сигареты, алкогольные напитки, марихуана и другие незаконные наркотические вещества.

       В диссертации даётся полный и разносторонний анализ и объяснение этих факторов. Исследователь, подводя итоги по вышеуказанным проблемам, констатирует, что выявление причин тенденции подростков и юношей к наркомании способствует более эффективной профилактике подобного явления. Этому во многом будет способствовать изменение отношения подростков и юношей к наркотикам, что можно достичь, применяя соответствующие виды путей предупреждения.

Во второй главе - Виды профилактики наркомании и навыки по изменению отношений подростков к наркотикам - рассматриваются виды профилактики употребления наркотических веществ подростками и юношами, а также основные навыки по изменению отношения подростков и юношей к наркотикам.

Диссертант всесторонне анализирует социально-психологическую характеристику подростков, педагогическую деятельность по профилактике наркомании среди подростков и в конце главы приводит экспериментальное исследование продуктивности изменения отношения подростков к наркотикам.

       В диссертации выявлены наиболее важные стратегии по предупреждению наркомании, которые широко и мобильно используются в современном мире, такие как:

       - информирование людей об опасности и вреде наркотических веществ;

       - повышение жизненных навыков, таких как навыки принятия решений, разрешение проблем, социальная коммуникация;

       - укрепление альтернативных видов деятельности вместо употребления наркотиков для удовлетворения психологических, социальных потребностей подростков;

       - консультация и вмешательство во время различных кризисов в  течение жизни;

       - культурно-религиозное продвижение;

       - ужесточение законодательства по борьбе с наркотиками;

       - лечение наркоманов с целью предотвращения вреда от наркотиков.

       В диссертации также выявлены причины,  вызывающие склонность к употреблению наркотиков, определены факторы, которые имеют социальные мотивы.

По мнению многих респондентов, причины использования наркотических средств обусловлены следующим: 

1)семейные кризисы;

2. бедность, безработица, развитие индустриального общества, 

  миграция, отсутствие возможностей для трудоустройства;

3)отсутствие информации и ложные представления о наркотиках;

4)доступность наркотических веществ;

5)отсутствие  досуга;

6)отсутствие доступа к системам поддержки, услуг, консультирования и лечения;

7)нервно-психические стрессы;

8)эмоционально-чувствительную неустойчивость;

9)волнение и беспокойство, отсутствие доверия к окружающей среде и будущему; 

10)комплекса неполноценности и отсутствие личностного развития.

Иран с 2002 года сменил свою политику по отношению к борьбе с наркоманией. До 2002 года большая часть принимаемых мер в Иране касалась запрета посадки наркотических растений, внедрения уголовных кодексов, ужесточения законов по контрабанде наркотических веществ и лечения наркозависимых.

       Но с 2002 года в подходе государства наряду с предложением был проявлен особый интерес к спросу. Фактически было уделено внимание приоритетности вопроса профилактики по отношению к лечению; криминальный подход к наркотическим веществам сменился на подход по предупреждению и лечению; имело место создание научно-теоретической и исследовательской поддержки в этой области.

Государство в своей политике приступило к выполнению основных компонентов первичной профилактики, которые выглядят следующим образом:        - образование

               - информация

               - разработка и внедрение альтернативных видов деятельности

               - консультативные и поддерживающие меры

               - прикладные исследования.

       Автор показывает, что профилактика представляет собой комплекс  культурных, образовательных, просветительских, информационных мероприятий, консультативные вмешательства, развитие и укрепление альтернативных видов деятельности и различные предупредительные мероприятия, которые приводят к снижению потребления наркотиков.

       В диссертации отмечается, что исследователи делят пути предупреждения наркозависимости на три основные группы. Хотя это деление и её границы не являются вполне окончательными и имеют совпадения, однако в целом оно может быть полезным.

Автор, опираясь на профилактические данные, классифицирует следующие типы профилактики: первичный (устранение причин, снижение факторов риска, увеличение сопротивления человека, предотвращение распространения болезни), вторичный, профилактика третьего вида и защитные факторы против наркомании.

       В диссертации отмечается, что школьная структура играет важную роль в программах профилактики. Соучастие школ в комплексных социальных программах способствует прогрессу различных дел.

В начальный период проблемы, связанные с нравственностью, и острые социальные трудности встречаются меньше. Но в подростковом периоде одновременно с основными психологическими изменениями, в том числе сомнением, любопытством, пробуждением полового инстинкта, несбыточными мечтами и фантазиями, встречается ещё наличие множества других проблем.

Следовательно, принятие соответствующих решений, осуществление правильных мер, соответствующее информирование и расширение прав и возможностей подростков имеет значение для устранения этих  проблем.

На мировом уровне стремление к профилактике наркомании имеет большое значение в детском и подростковом возрасте. Большинство проектов по профилактике осуществлено в образовательной среде и в школах. Раннее планирование и вмешательство могут стать эффективной профилактикой.

Такие программы  могут начаться с детского сада и продолжиться до окончания средней школы. Образование и воспитание должны обеспечиваться следующими навыками:

               - самоконтроль

               - эмоциональная осведомлённость

               - связи

               - решение социальных проблем

               - научное обеспечение.

       Важно отметить, что в течение последних двух десятилетий в Иране в области профилактики злоупотребления наркотиками достигнут значительный прогресс. Некоторые из принципов или правил профилактики злоупотребления наркотическими веществами для детей и подростков представляют собой следующее:

       - программы должны рассматривать все виды злоупотребления, в том числе курение, алкоголь, марихуану;

       - программы должны требовать укрепления норм против употребления наркотических веществ во всех статусах профилактики злоупотребления наркотиками, в том числе в семье, школе и обществе;

       - программы для целевых групп по профилактике должны начинаться раньше и быть более строгими;

       - программы должны соответствовать возрастным группам и быть приемлемыми с точки зрения роста. Необходимо принимать во внимание культурные аспекты каждого региона;

       - программы для подростков должны включать в себя методы взаимодействия, в том числе групповые, централизованное обсуждение, целенаправленный диалог со своими сверстниками, не ограничиваясь прямыми методами обучения.

       Таким образом, подытоживая проблему, автор  заключает, что для иммунизации людей против употребления наркотических веществ недостаточно лишь повышение их знаний и увеличение информированности о наркотических веществах и последствиях их употребления, а также создание негативного отношения к наркотическим веществам. Дело в том, что существуют многочисленные случаи, когда люди, зная достаточную информацию относительно наркотических веществ и несмотря на своё отношение к ним, обращались к употреблению наркотических веществ.

       Второй параграф данной главы посвящён рассмотрению проблемы Основные навыки по изменению отношения подростков  и юношей к наркотикам.

Диссертант отмечает, что в настоящее время в Иране большинство подростков по причине отсутствия у них навыков, необходимых для сопротивления с коллективным давлением и разрешением своих проблем, сдаются и обращаются к употреблению наркотиков и других антисоциальных поведений. Следовательно, учащиеся нуждаются в достаточных навыках и достаточной информации для того, чтобы они могли справиться с трудностями и проблемами, отвечать на ожидания общества.  Учащимся необходимо научиться использовать эти навыки и информацию,  победить свои чувства и волнения, разрешать свои проблемы и трудности в соответствии с чувством обязательства перед обществом.

       Диссертант из числа необходимых навыков для обучения детей и подростков  указывает на следующие моменты:

навыки сопротивления, навыки решения проблем (способность принимать решения, навыки эмоционального решения, принятие экстренного  решения, покорное принятие решения), навыки против стресса, навыки творческого и практического мышления;

- навыки самосознания, самоконтроль, самомотивация и желание к прогрессу, социальные навыки, навыки жить счастливо;

- спортивные упражнения, музыка, шутки, развлечения, климат и окружающая среда;

- социальные отношения и связи со сверстниками, лекарства, рабочая среда, средства массовой информации.

       В диссертации уточнено, что все перечисленные виды деятельности осуществляются путём четырёх процессов - образовательного, осведомительного, информационного, развития и укрепления альтернативных видов деятельности.

       Осуществление этих мероприятий должно произойти в соответствии с конкретными местными условиями, возможностями и культурой каждого региона.

       В третьем параграфе Главные подходы по профилактике наркомании рассматриваются выдвинутые теоретиками и исследователями в области предупреждения тенденции людей к злоупотреблению наркотиками различные подходы и теории.

Каждый из этих подходов охватывает определённый круг людей и общество, и в соответствии с этим выдвигаются способы профилактики.

Подходы к профилактике наркомании разделяются на пять основных стратегий:

               1 - подходы по распространению информации

               2 - подходы по обучению эмоционально-чувственным темам

               3 - альтернативные подходы

               4 - подходы по навыкам социального сопротивления

               5 - подходы по увеличению компетенции с акцентом на метод обучения социальным и личным навыкам.

       Подходы, представленные в этом исследовании, располагаются в подкомплексе  5 категорий:

1. Подход сопротивляться социальным давлениям (Эванс - 1978).
2. Подход информирования.
3. Подход укрепления компетентности.
4. Альтернативный подход.
5. Подход комплексного вмешательства, сосредоточенного на семье, школе и сверстниках (Сиэтл).
6. Подход по проблемному поведению (Часур и Часпур - 1977).
7. Подход, ориентированный на школу.
8. Подход по укреплению семьи.
9. Подход Звезда (Star).
10. Подход поведенческого изменения (Брай Маклеон и Пандина - 1982).
11. Подход по социальным изменениям (Хокинс Каталано и Миллер - 1992).
12. Подход по эмоциональному обучению.
13. Подход СМИ.
14. Подход новой связи с молодёжью.
15. Комплексный подход социального влияния - увеличение способностей.
16. Подход по локальной профилактике.
17. Подход по обучению жизненным навыкам.
18. Первичная профилактика через учебные программы.
19. Подход социального воздействия.
20. Подход D.A.R.E.
21. Подход повторной связи с подростками и молодыми людьми (Эггерт - 1994-1995).
22. Подход по психической иммунизации.

В третьей главе - Метод исследования и статистический анализ полученных данных по тестированию - в первом параграфе данного исследования рассматриваются методы исследования проблемы профилактики наркомании и выполнения проекта.

В данном исследовании использовался метод предварительного и завершающего тестирования контрольной группы. В исследовании сформированы две экспериментальные группы. Обе группы подвергались оценке два раза. Первая оценка происходит путём выполнения предварительного тестирования. Вторая оценка происходит посредством завершающего тестирования.

Диссертант с целью организации групп, используя метод случайной оценки, размещает половину тестируемых в первую группу, вторую половину - во вторую группу.

Две группы, формируемые подобным образом, аналогичны друг другу и переменная оценка в обоих происходит в одно время и в одинаковых условиях.

В данном исследовании одна из групп случайным образом назначается экспериментальной, а вторая - контрольной.

При этом члены экспериментальной группы подвергаются тестированию или же самостоятельному переменному, контрольная же группа не подвергается самостоятельному переменному и продолжает свою постоянную и прежнюю программу.

Результаты качественной и количественной оценки уровня сформированности обеих групп по определённым диссертантом обобщённым видам  приведены в таблице.

Таблица 5. Описательные показатели баллов вопросника по отношению учащихся к наркотическим веществам и их подшкалы для разделения групп и полов.

		Экспериментальная группа			Контрольная группа
Пол	Перемен-ное	Коли-чество	Средний показа-тель	Стандар-тное отклонение	Коли- чество	Средний показа-тель	Стандарт-ное отклонение
мальчики	Познавате-льное	95	4.87	1.52	95	5.52	1.51
	Эмоциона-льное	95	13.24	2.36	95	13.25	1.77
	Поведенче-ское	95	7.80	2.29	95	8.76	2.18
	общее	95	10.09	1.82	95	10.45	2.10
	Итоговое отношение	95	36.01	4.11	95	37.98	3.81
девочки	Познавате-льное	95	4.99	1.36	95	5.47	1.65
	Эмоциона-льное	95	12.94	2.52	95	13.32	2.03
	Поведенче-ское	95	7.75	2.32	95	8.16	2.22
	общее	95	9.38	1.89	95	10.13	1.74
	Итоговое отношение	95	35.05	3.80	95	37.07	3.93
Всего:	Познавате-льное	190	4.93	1.44	190	5.49	1.58
	Эмоциона-льное	190	13.09	2.44	190	13.28	1.90
	Поведенче-ское	190	7.77	2.30	190	8.46	2.22
	общее	190	9.74	1.88	190	10.29	1.93
	Итоговое отношение	190	35.53	3.98	190	37.53	3.89

       Результаты таблицы показывают, что средние показатели общего отношения к наркотикам в экспериментальной группе ниже, чем в контрольной группе.

Кроме того, средние показатели познавательной, эмоциональной, поведенческой и общей подшкол в экспериментальной группе являются ниже показателей в контрольной группе, что указано в диаграмме 1.

Диаграмма 1: Средние показатели баллов итогового отношения к наркотическим веществам и его подшкалы в экспериментальной и контрольной группах

Познавательное, Эмоциональное, Поведенческое, Общее, Итоговое отношения.

Диссертант в своём исследовании для выполнения проекта использовал  метод выборки образца, метод сбора данных, определение инструментов измерения, метод разбора и анализа данных.        

Параграф третий третьей главы посвящён статистическому анализу полученных данных по исследованию. В этом параграфе представлены статистические показатели, связанные с баллами вопросника по отношению подростков к наркотикам среди учащихся мальчиков и девочек экспериментальной и контрольной групп в разделе описания данных.  Затем рассматриваются исследовательские гипотезы со статистическими тестированиями в разделе Анализа данных.  Статистические вычисления осуществлены с использованием программного обеспечения SPSS.

       Диссертант свои экспериментальные работы по методу случайной выборки проводила в 4-х средних школах города Маларда (2 школы для мальчиков и 2 школы для девочек).

Из числа первых классов каждой из четырёх школ  были выбраны случайным образом по два класса. В общей сложности были выбраны 8 классов из всех школ, из которых один класс выбран случайным образом в качестве экспериментальной группы и один класс в качестве контрольной.

Размер статистической выборки исследования состоит из 380 человек, половину которой составляют мальчики и другую половину - девочки.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ, ВЫВОДЫ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Исходя  из вышеизложенного, данное исследование выполнено с  целью изучения эффективности образования в предупреждении тенденции подростков к употреблению ими наркотических веществ, а также частичными целями повышения когнитивного, эмоционального и поведенческо-социального факторов, защищающих подростков от употребления наркотических веществ.

Данное исследование является экспериментальным, и оно охватывает всех учащихся первого года обучения (14 лет) в средних школах  города Малард.

Исследователь выбрала 380 учащихся (190 девочек и 190 мальчиков) по методу случайной, кластерной выборки в качестве статистического образца  и разместила их в экспериментальной и контрольной группах. 

Для обеих групп было проведено предварительное тестирование по отношению к употреблению наркотических веществ.

Затем экспериментальная группа в течение 8 недель обучалась квалифицированными представителями полиции и консультантами. После этого  со всеми членами статистического образца было проведено итоговое тестирование.

       В исследовании подвержены анализу пять гипотез, рассматривающих роль образования в предупреждении тенденции подростков к употреблению наркотических веществ в целом виде и в виде подшкал масштабов эмоционального, когнитивного, поведенческо-социального и общественного отношения.

В дополнение к этому, в каждой из выдвинутых гипотез, кроме сравнения двух групп - экспериментальной и контрольной - сравнению подвергнуты также группы девочек и мальчиков.

Полученные данные от двух групп подвергнуты статистическому анализу и разбору с помощью описательного разбора и анализа и двусторонней дисперсии, а также с использованием программного обеспечения SPSS.

       Анализ данных показывает, что разница средних показателей экспериментальной и контрольной групп на уровне 0,01 является значительной. Поэтому влияние факторов группировки подростков на общее отношение к наркотикам является существенным, а между отношением к наркомании в обеих группах существует значительная разница.

Представленная экспериментальной группе программа имела влияние на знания учащихся и снизила общее положительное отношение подростков к употреблению наркотических веществ в экспериментальной группе, проходившей эту программу, по сравнению с контрольной группой.

Изучение выявило, что влияние фактора пола подростков на их склонность к употреблению наркотических веществ является существенным на уровне 0/05. 

Достигнутые результаты говорят о том, что влияние учебной программы на обе группы - девочек и мальчиков - было различным.

       Профилактика тенденции к наркомании снизила когнитивный положительный аспект отношения подростков к наркотикам в экспериментальной группе.

На основе проведённой экспериментальной работы были:

1. обоснованы и апробированы социально-психологическая модель и технология профилактики наркотизации подростков;
2. разработаны критерии и показатели продуктивности профилактики наркотизации подростков. Существенным социально-психологическим показателем эффективной профилактики наркотизации подростков является формирование у подростков положительной антинаркотической установки;
3. выявлены ресурсы для создания социально-психологических условий эффективной профилактики наркотизации подростков;
4. проведённое научное исследование на примере подростков Ирана показало возможности использования модели профилактики наркотизации среди подростков;
5. результаты исследований показали, что наркотизация охарактеризована как психическое и поведенческое расстройство, вызванное неоднократным употреблением психоактивных веществ.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО ИССЛЕДОВАНИЮ

1. Использование другого тестирования по причине слабости проведенного тестирования для оценки эмоционального аспекта отношения к употреблению наркотических веществ.
2. Выделение больше времени для обучения навыкам жить радостно и весело.
3. Выполнение проекта в другие учебные периоды, в том числе для выпускников средней школы и третьего года обучения в периоде руководства, считающемся переходящем от одного периода к другому.

ОГРАНИЧЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

       -  в получении разрешения для выполнения образовательного проекта в Управлении образования и воспитания;

- в координации действий с правоохранительными органами для сотрудничества в проекте и мобилизации сил для обучения;

- в координации действий с правоохранительными органами для показа различных видов наркотических веществ учащимся экспериментальной группы;

- во взаимодействии с консультантами с целью предоставления учебной программы в аналогичной форме;

- в подготовке брошюр, видеофильмов, плакатов для презентации и показа учащихся.

       

Основные положения диссертации отражены в следующих публикациях автора:

1. Статьи, опубликованные в изданиях из перечня ведущих рецензируемых изданий, рекомендованных ВАК МОРФ:

1. Рубоб Рахмати. Наркотические вещества в Иране. Причины его использования. - Журнал Вестник ТНУ № 02 (58), 2010, с. 238-242.
2. Рубоб Рахмати. Первичная профилактика наркомании и использование жизненных навыков. - Журнал  Вестник ТНУ № 5 (09), 2011, с. 76-79.
3. Рубоб Рахмати. Эмоция (EQ) и предотвращение наркомании. Журнал Вестник ТНУ № 10 (14), 2011, с. 34-40.

2. Статьи, книги, опубликованные в других изданиях и журналах:

4. Рубоб Рахмати. Роль школ в предотвращении наркомании среди юношей.- Журнал Вестник ТГПУ им. С. Айни № 6, 2011, с. 123-127.
5. Рубоб Рахмати. Защищающие факторы юношей от наркоупотреблений. -Журнал Вестник ТГПУ им. С. Айни № 6, 2011, с. 54-59.
6. Рубоб Рахмати. Классификация наркотических веществ. -Журнал Расиш, Тегеран, 2009, с. 28-32
7. Рубоб Рахмати. Ознакомление с наркотическими веществами и его последствия. - Журнал Фирдоус, Тегеран,  2010, с. 18-33.
8. Рубоб Рахмати. Оценка наркоупотреблений и его причины. (Материалы республиканской конференции, посвящённой проблемам наркоупотребления  в подростковой среде.)  -Тегеран, 2010, с. 55-60.
9. Рубоб Рахмати. Распространенность употребления наркотиков среди подростков в городе Малард - 2010.

Авторефераты по всем темам  >>  Авторефераты по педагогике