Авторефераты по темам >>
Разные специальности - [часть 1] [часть 2]
МЕТОДИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ФОРМИРОВАНИЮ ИННОВАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА КАК НЕОБХОДИМОМУ УСЛОВИЮ ИНТЕГРАЦИИ ВУЗА В НАЦИОНАЛЬНУЮ ИННОВАЦИОННУЮ СИСТЕМУ
Автореферат кандидатской диссертации
На правах рукописи
Ракутько Светлана Юрьевна
МЕТОДИЧЕСКИЙ ПОДХОД
К ФОРМИРОВАНИЮ ИННОВАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА
КАК НЕОБХОДИМОМУ УСЛОВИЮ ИНТЕГРАЦИИ ВУЗА
В НАЦИОНАЛЬНУЮ ИННОВАЦИОННУЮ СИСТЕМУ
Специальность 08.00.05
Экономика и управление народным хозяйством:
управление инновациями
АВТОРЕФЕРАТ
диссертации на соискание ученой степени
кандидата экономических наук
Владивосток - 2012
Работа выполнена на кафедре бухгалтерского учета, анализа и аудита Дальневосточного федерального университета
Научный руководитель:аа Сазонов Виктор Григорьевич
доктор экономических наук, профессор, Дальневосточный федеральный университет, профессор кафедры бухгалтерского учета, анализа и аудита
Официальные оппоненты: Шевченко Давид Кириллович
доктор экономических наук, профессор, Дальневосточный государственный рыбохозяйственный технический университет, профессор кафедры производственного менеджмента
Николаева Лидия Александровна
кандидат экономических наук, доцент, Владивостокский государственный университет экономики и сервиса, доцент кафедры экономической теории
Ведущая организация:аа Новосибирский государственный университет
Защита состоится 28 июня 2012 г. 15-00 часов на заседании диссертационного совета Д 212.023.01 при Владивостокском государственном университете экономики и сервиса по адресу: 690014, г. Владивосток, ул. Гоголя, 41, зал ученого совета, ауд. 1359.
С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Владивостокского государственного университета экономики и сервиса по адресу: 690014, г. Владивосток, ул. Гоголя, 41
Автореферат разослан 28 мая 2012 г.
Ученый секретарь диссертационного совета |
|
Кузьменко М.Д. |
I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
Актуальность темы исследования. Основной тенденцией развития современного общества является переход экономики на инновационный путь развития. Именно инновации становятся основным фактором производства во всех отраслях национального хозяйства. Инновационная активность хозяйствующих субъектов во многом определяет экономический рост и прямо влияет на конкурентоспособность страны на мировом рынке. В глобальной мировой конкуренции лидерами выступают те страны, которые обеспечивают благоприятные условия для развития инновационного процесса. Даже в условиях часто повторяющихся финансовых кризисов инновации создают возможность экономического роста, тем самым развивая конкурентные преимущества страны на мировом рынке.
Экономическое развитие страны не может осуществляться без науки и образования, которые выступают главными генераторами инновационных идей. Взаимодействие науки и образования создает условия для эффективного развития материальной сферы экономики. Именно новые знания становятся основным ресурсом, задающим вектор развития производству.
В этих условиях сфере высшего образования отводится почетное место - способствовать взаимодействию основных компонентов национальной инновационной экономики: образованию, науки и бизнесу.
От эффективности развития системы высшего образования зависит экономический рост страны, так как именно она является поставщиком научных высококвалифицированных кадров.
В настоящее время инновационная полезность высшей школы остается низкой, что является следствием недостаточной эффективности реализации инновационного потенциала в интересах выполнения функций государства по становлению и развитию инновационной экономики в целях обеспечения конкурентоспособности России на мировом рынке.
Причины кроются не только в устаревшей материально-техничеснкой базе, во многом они обусловлены сохраняющимся разрывом связей с академической наукой и отсутствием реальной взаимосвязи с бизнесом - основным проводником коммерциализации инноваций.
Устаревший механизм управления системой высшего образования, основными инструментами которого выступают аккредитация и лицензирование высших учебных заведений, снижает динамику процесса интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему.
Мы исходим из того, что одним из инструментов управления вузов является инновационный потенциал, реализация которого в результате системного взаимодействия с наукой и бизнесом позволит повысить инновационную активность основных компонентов национальной инновационной системы. Последняя, в свою очередь, обеспечит конкурентоспособность национальной экономики на мировом рынке. В этом свете возникает необходимость в разработке и обосновании методического подхода к формированию инновационного потенциала как инструмента повышения инновационной активности вуза.
Важность решения проблемы совершенствования инструментария управления вузом в условиях формирования и развития национальной инновационной системы предопределила актуальность выбранной темы диссертационного исследования.
Степень научной разработанности темы. Впервые вопросы экономики образования исследовали в своих работах А. Маршалл, У. Петнти, А. Смит, Ж. Фишер. Существенное значение в теорию управления внесли выдающиеся зарубежные ученые-экономисты И. Ансофф, П. Друкер, М. Порнтер, Ф. Хайек, А. Файоль, Й. Шумпетер, Г. Эмерсон и др., а также российские ученые, посвятившие научные исследования этим проблемам: А.И. Агенев, А.В. Бусыгин, А.Б. Дайновский, Г.А. Егизарян, Г.Б. Клейнер, С.Л. Коснтанян, В.В. Осипов и др. Среди зарубежных ученых значительное внимание проблемам экономики образования уделяют такие известные экономисты, как Р. Акофф, Г. Беккер и др. Проблемам высшего образования посвящены работы многих отечественных ученых: Б.Л. Аграновича, А.В. Бенлоцерковского, В.И. Жураковского, Г.И. Лазарева, Г.И. Мальцевой и др.
Вопросы совершенствования организационно-экономических механизмов управления исследовались П. Друкером, Т. Питерсом, В.А. Созинонвым, В.Г. Сазоновым, Р.А. Фатхутдиновым, Д.К. Шевченко, И. Шумпетенром и др. Проблемам формирования системы показателей посвятили свои работы Р. Каплан, П. Нивен, Д. Нортон, В.Г. Сазонов, Р.А. Фатхутдинов и др.
Подходы к управлению потенциалом рассматривали в своих трудах следующие ученые: А.И. Анчишкин, И.В. Брячак, И.П. Дежкина, Е.А. Нежанвенко, Л.Д. Ревуцкий, Н.А. Самарская, Э.И. Фигурнов, Д.К. Шевченко и др.
Инновационный потенциал предприятия рассматривали в своих работах Л.С. Бляхман, Е. Дихтль, Ю.П.Морозов, Р.Нельсон, Э.Уткин, Н.И.Монрозова, С. Фриман, Х. Хершген и др.
Исходя из цели и задач исследования в работе проведен анализ научной литературы, посвященный проблемам формирования инновационной экономики. Среди авторов значительное внимание данным проблемам уделяют экономисты Н.А. Александрова, И.В. Журавский, Н.А. Завалько, А.К. Клюев, А.В. Кузнецов, С.В. Носов, Е.Л. Смольянова и др.
Вопросами стратегического управления вузами в условиях инновационного развития страны и обеспечения конкурентоспособности занимаются такие ученые, как Е.М. Белый, Н.А. Завалько, А.К. Клюев, Е.А. Князев, А.П. Латкин и др.
В целом работы вышеперечисленных ученых характеризуются проработкой методологии управления, а также теоретических и методических аспектов оценки деятельности социально-экономических объектов, в том числе потенциала вуза в условиях становления инновационной экономики. При этом в существующих подходах недостаточно учтено влияние процесса интеграции на формирование и развитие потенциала вуза, что не позволяет в полной мере оценить его интегративные свойства и соответственно оказывать управляющее воздействие на инновационную активность вузов для решения проблемы повышения конкурентоспособности страны на мировом рынке.
Актуальность проблемы, обусловленная недостаточной научной разработанностью ее отдельных аспектов, предопределила выбор темы, цели и задач, а также объекта и предмета диссертационного исследования.
Цель диссертационного исследования: разработка методического подхода к формированию инновационного потенциала вуза как фактора его интеграции в национальную инновационную систему.
Реализация указанной цели предполагает постановку и решение следующих основных задач:
Ц изучить тенденции развития системы высшего образования в условиях интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему и выявить факторы, влияющие на этот процесс;
Ц уточнить содержание понятия линновационный потенциал вуза;
Ц выявить и систематизировать факторы, влияющие на формирование и развитие инновационного потенциала вуза;
Ц сформулировать и обосновать принципы методического подхода к оценке инновационного потенциала вуза;
Ц разработать методический подход к оценке инновационного потенциала вуза;
Ц провести верификацию предложенного метода оценки инновационного потенциала на примере высших учебных заведений г. Владивостока.
Объектом исследования является процесс интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему.
Предмет исследования - методический подход к формированию инновационного потенциала вуза как необходимого условия его интеграции в национальную инновационную систему.
Область исследования соответствует пункту п. 2.2 паспорта специальности 08.00.05 Экономика и управление народным хозяйством: Разработка методологии и методов оценки, анализа, моделирования и прогнозирования инновационной деятельности в экономических системах; 2.6 Разработка методов и механизмов интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему и мировой инновационный процесс. Развитие методов и форм коммерциализации вузовских инноваций в малых инновационных предприятиях; 2.9 Оценка инновационного потенциала экономических систем.
Теоретическую и методологическую основу диссертационной работы составили положения экономической теории, исследования отечественных и зарубежных ученых, представленные в виде статей, научно-исследовательских работ, монографий, учебных изданий по вопросам интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему, а также федеральные законы РФ в сфере высшего профессионального образования, нормативные и иные правовые акты Министерства науки и образования.
Информационной базой исследования явились данные периодических изданий, материалов научно-практических конференций, семинаров, статистические данные Федеральной службы государственной статистики РФ об инновационной активности сферы образования, науки и производства, информационные ресурсы сети Интернет.
Наиболее существенные результаты исследования:
Ц на основе исследования российских и мировых тенденций развития национальной экономики России определена роль системы высшего профессионального образования в процессе интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему;
Ц рассмотрен механизм действующей системы управления высшим профессиональным образованием, основным инструментом которого является аккредитационная оценка совокупного потенциала вуза, а также выявлено его несовершенство в современных условиях;
Ц выявлены и классифицированы факторы внешней и внутренней среды вуза, которые выступают детерминантами инновационной активности;
Ц разработана система принципов оценки, которая в отличие от существующих позволяет сформировать инновационный потенциал вуза как совокупность имеющихся ресурсов и возможностей и оценить степень его реализации;
Ц разработан методический подход к оценке инновационного потенциала вуза, отличительной особенностью которого является то, что он позволяет обеспечить системное взаимодействие вуза с наукой и бизнесом, направленное на создание системного эффекта.
Научная новизна диссертационного исследования:
Ц уточнено содержание понятия линновационный потенциал вуза, отличительной особенностью которого от ранее известных является отражение интегративных свойств, являющихся результатом системного взаимодействия вуза с наукой и бизнесом;
Ц разработан методический подход к управлению процессом интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему, отличительной особенностью которого является то, что формирование структуры инновационного потенциала по принципу возможной его реализации в процессе системного взаимодействия с наукой и бизнесом обеспечит переход вуза в более качественное состояние;
Ц предложен и обоснован метод формирования структуры инновационного потенциала вуза, который позволит наиболее объективно оценить результативность деятельности вуза на основе многомерного обобщающего интегрального показателя конкурентоспособности в зависимости от степени системного взаимодействия с наукой и бизнесом.
Теоретическая и практическая значимость исследования заключается в следующем:
Ц использование полученных результатов будет способствовать формированию научно обоснованной концепции управления инновационным потенциалом вуза - фактора интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему;
Ц предложенный метод оценки инновационного потенциала может быть использован учебными заведениями в целях повышения инновационной активности и разработки стратегии вуза как в краткосрочной, так и в долгосрочной перспективе.
Апробация результатов исследования представлена автором в выступлениях и докладах на международной научной конференции Российский Дальний Восток и страны АТР: воспроизводство ресурсов и проблемы социально-экономического развития (Владивосток, ТГЭУ, 2009 г.); международной научно-практической конференции Формирование образа России в Азиатско-Тихоокеанском экономическом сотрудничестве (Владивосток, ДВГУ, 2009 г.); международной научно-пракнтической конференции Проблемы и перспективы развития Азиатско-Тихоокеанского региона (Находка, ИТиБ, 2009 г.); юбилейной научно-практической конференции Вологдинские чтения Социальные технологии: Экономика и менеджмент (Владивосток, ДВГТУ, 2010 г.); VI международной научно-практинческой конференции Образование и наука 21 век (София, 2010 г.); VIII Международной научно-практичеснкой конференции Образование и наука 21 век (Прага, 2011Ц2012 г.).
По теме диссертации опубликовано 12 статей общим объемом 2,44 п.л. (из них авторских - 1,75 п.л.), в том числе 3 статьи в изданиях, рекомендованных ВАК РФ.
Структура и объем диссертации: состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений. Текст диссертации изложен на 180 страницах машинописного текста, включает 14 рисунков, 13 таблиц, 9 приложений. Список литературы насчитывает 193 наименнования трудов отечественных и зарубежных ученых.
Во введении обоснована актуальность темы исследования; определены цель, задачи и приведены наиболее существенные результаты исследования; раскрыта научная новизна и практическая значимость работы.
В первой главе Теоретические аспекты интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему исследовано состояние инновационной активности вузовской науки; описаны причины низкой инновационной активности вузов; исследован процесс интеграции вузовской науки и выявлены основные его компоненты; обоснована необходимость изменения методов управления вузами в условиях становления и развития инновационной экономики.
Во второй главе Исследование методического подхода к оценке инновационного потенциала вуза исследовано понятие линновационный потенциал вуза; обоснована необходимость управления им как фактором интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему; сформулирована система принципов оценки инновационного потенциала вуза; разработана классификация факторов, оказывающих влияние на формирование и развитие инновационного потенциала вуза.
В третьей главе Метод оценки инновационного потенциала вуза представлены общая характеристика и методические основы метода оценки инновационного потенциала вуза; проведена количественная оценка уровня конкурентоспособности инновационного потенциала вуза в конкурентной среде; показана технология применения метода оценки конкурентоспособности инновационного потенциала на примере государственных университетов г. Владивостока.
В заключении обобщены основные результаты исследования.
II. ОСНОВНЫЕ НАУЧНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ,
ВЫНОСИМЫЕ НА ЗАЩИТУ
1. Уточнено содержание понятия линновационный потенциал вуза, отличительной особенностью которого от ранее известных является отражение интегративных свойств, являющихся результатом системного взаимодействия вуза с наукой и бизнесом.
Анализ различных подходов к содержанию понятия линновационный потенциал позволил сделать вывод о том, что инновационный потенциал рассматривается как: а) характеристика совокупности его ресурсов, способностей и возможностей; б) система, элементами которой выступают ресурсы, способности и возможности, основанные на их системном свойстве - трансформировать систему в новое качественное состояние.
Авторы данных подходов рассматривают процесс трансформации ресурсов и возможностей, способствующих переводу системы в новое качественное состояние посредством их внутреннего эффективного использования. По нашему мнению, изменение внешней среды требует иного понимания данного понятия, а именно его рассмотрение с позиции системного взаимодействия вузовской, академической науки и бизнеса, которое направлено на создание системного эффекта, обеспечивающего повышение конкурентоспособности национальной экономики.
Причинно-следственная связь изучаемых понятий представлена на рис. 1.
Под системным взаимодействием мы понимаем процесс интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему, уровень которой характеризуется инновационной активностью ее основных компонентов. Процесс интеграции выступает как наиболее эффективная форма реализации инновационного потенциала вуза.
Инновационная активность - процесс взаимодействия образования, науки и бизнеса, в котором основным источником конкурентных преимуществ выступают инновационные знания, ориентированные на получение коммерческого результата.
Инновационная активность является, по нашему мнению, критерием интегративных свойств инновационного потенциала, сконцентрированного в системе учреждений высшего образования, которые порождают некоторую среду и при применении эффективных инструментов управления способствуют ускорению интеграции вузовской науки в национальную систему.
Рисунок 1 - Причинно-следственная связь изучаемых явлений
(составлено автором)
Результатом инновационной активности вуза является конкурентоспособность инновационного потенциала.
В контексте нашего исследования под инновационным потенциалом вуза понимается - система ресурсов и возможностей, реализация которых при системном взаимодействии с наукой и бизнесом обеспечивает инновационную активность и создает предпосылку интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему. Мы рассматриваем управление потенциалом как целеполагающий процесс формирования определенной структуры системы ресурсов и возможностей, направленной на качественное изменение поведения системы.
Структура инновационного потенциала вуза представлена на рис. 2:
По мнению В.Г. Сазонова, структурность как один из основных принципов, заложенных в понятие система, означает Еописание системы через установление ее структуры, т.е. сети связей и отношений системы: обусловленность поведения системы не столько поведением ее отдельных элементов, сколько свойствами ее структуры.
Состояние каждого элемента взаимообусловлено действием других элементов. В связи с чем структура инновационного потенциала нами представлена в виде единства трех его составляющих: ресурсной, генерации идей и результативной, которые взаимно сосуществуют, предполагают и обусловливают друг друга и создают большую устойчивость к воздействиям факторов внешней среды.
Процесс взаимодействия не может поступательно развиваться без эффективных инструментов управления, поэтому управление инновационным потенциалом вуза требует необходимого разнообразия управляющих параметров для достижения поставленных целей, вызванных происходящими изменениями во внешней среде. Основным инструментом управления в этих условиях выступает оценка инновационного потенциала вуза.
Рисунок 2 - Структура инновационного потенциала вуза
(составлено автором)
2. Разработан методический подход к управлению процессом интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему, отличительной особенностью которого является то, что формирование структуры инновационного потенциала по принципу возможной его реализации в процессе системного взаимодействия с наукой и бизнесом обеспечит переход вуза в более качественное состояние.
Действующий подход к оценке инновационного потенциала, основанный на процедуре аккредитации и лицензирования, реализуется посредством статичных показателей, не стимулируя развитие инновационных свойств потенциала, о чем свидетельствует низкий уровень инновационной активности российских вузов. Результатом этого является то, что вуз неполучает дополнительного эффекта, а это, в свою очередь, замедляет процесс интеграции системы высшего образования в национальную инновационную систему.
Недостатками действующей аккредитационной оценки являются:
Ц формальная оценка, базирующаяся на выполнении минимальных требований образовательного стандарта и устанавливающая нормативный уровень конкурентоспособности;
Ц многомерная оценка, включающая большое количество показателей, которая приводит к потере чувствительности оцениваемых результатов деятельности вуза;
Ц нерыночная оценка, не способствующая эффективному использованию ресурсов и возможностей вуза и не отвечающая изменившимся условиям и требованиям общества;
Ц статичная оценка, реализующаяся посредством системы нормативных показателей, слабо мотивирующая вузы на повышение инновационной активности;
Ц внутренняя оценка, результаты которой не позволяют определить место вуза в конкурентной среде.
На положение вуза в каждый определенный момент времени влияют множество факторов, которые в конечном итоге определяют формирование и развитие его инновационного потенциала.
В связи с тем, что различные факторы в разные периоды времени, неравнозначны по характеру и по своей природе, оказывают неодинаковое влияние, нами были выявлены и классифицированы факторы, влияющие на формирование и развитие инновационного потенциала вуза (рис. 3).
Внешние факторы нами разделены на факторы макросреды и микросреды. Первые из них характеризуют общие тенденции развития общества, на которые вуз повлиять не в состоянии. К ним относятся: демографические, политические, социально-экономические и другие факторы. Они являются общими для всех субъектов хозяйствования. Факторы микросреды - это факторы, с которыми вуз взаимодействует и в состоянии их контролировать на основе принимаемых управленческих решений.
Внутренние факторы представляют собой внутренние силы вуза, которые зависят от эффективного управления и оперативности принимаемых решений. К ним относятся инновационные ресурсы и возможности вуза: кадровый потенциал, материально-технический потенциал, научный потенциал, маркетинговый потенциал. Внутренние факторы делятся на комплексные и детализированные. Так, например, кадровый потенциал представлен следующими факторами: уровень качественного состава профессорско-преподавательского состава вуза, уровень международного сотрудничества и т.д.; материально-технический потенциал представлен уровнем технической оснащенности, уровнем автоматизации и др. Факторы внешней среды задают целевую установку вузу в развитии внешних факторов.
Взаимодействие факторов обусловливает их взаимосвязь и взаимодействие. Например, изменение в законодательстве и принятие инновационных программ способствуют формированию инновационной экономики, что способствует повышению инновационной активности вуза за счет системного взаимодействия с академической наукой и бизнесом.
Рисунок 3 - Факторы, оказывающие влияние на формирование и развитие инновационного потенциала вуза (составлено автором)
По нашему мнению, разработка научно обоснованного методического подхода к оценке инновационного потенциала и его применение позволят перейти на более высокий качественный уровень управления и обеспечат интеграцию как вузов, так и сферы образования в целом в национальную инновационную систему (рис. 4).
Под оценкой инновационного потенциала вуза мы понимаем интегральную характеристику его возможностей и способностей, системное взаимодействие которых способствует переходу их в более качественное состояние, обеспечивающее ускорение процесса интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему.
Рисунок 4 - Сущность методического подхода к формированию
инновационного потенциала вуза (составлено автором)
Оценка инновационного потенциала строится на исходных принципах. Принцип - это исходное положение, концепция какой-либо теории.
Построение системы принципов связано реализацией системных свойств инновационного потенциала. При разработке методического подхода к оценке инновационного потенциала вуза нами конкретизированы и дополнены общие принципы оценки специфическими принципами. Общие принципы отражают существенные свойства инновационного потенциала, которые важны для эффективного управления. Специфические отражают систему принципов, присущих особенностям инновационного потенциала, которые реализуются посредством системного взаимодействия вуза с наукой и бизнесом.
Основываясь на вышеуказанных принципах, мы сформулировали основополагающие требования к выбору оцениваемых результатов и соответственно показателей, их отражающих, по которым оценивается инновационный потенциал вуза.
3. Предложен и обоснован метод формирования структуры инновационного потенциала вуза, который позволит наиболее объективно оценить результативность деятельности вуза на основе многомерного обобщающего интегрального показателя конкурентоспособности в зависимости от степени системного взаимодействия с наукой и бизнесом.
Метод оценки инновационного потенциала позволит:
Ц сравнить разнородные показатели и рассчитать обобщающий интегральный показатель конкурентоспособности инновационного потенциала вуза;
Ц задать максимальный уровень конкурентоспособности инновационного потенциала, который станет ориентиром для развития инновационной составляющей вуза;
Ц определить место вуза в конкурентной среде;
Ц установить измерительную шкалу для оценки конкурентоспособности вуза;
Ц мотивировать вузы на повышение инновационной активности посредством интеграции с наукой и бизнесом.
Метод оценки инновационного потенциала вуза базируется на следующих принципах:
Ц принцип избирательности факторов, формирующих инновационный потенциал вуза. В его основу заложен принцип развития интегративного свойства потенциала, а именно: отбор факторов осуществляется в зависимости от возможности их реализации в результате интеграции;
Ц принцип динамичности. Реализуется посредством применения рейтинговой оценки, которая выступает одним из инструментов развития потенциала в результате системного взаимодействия вуза с наукой и бизнесом;
Ц принцип разнообразия в выборе факторов. Выбор факторов не строго регламентирован, а может варьироваться в зависимости от условий интеграции.
В рамках предложенного метода нами выделены следующие этапы оценки инновационного потенциала вуза: 1) обоснование системы инновационного потенциала вуза, сбор информации и расчет единичных показателей; 2) разработка матрицы стандартизированных (нормированных) единичных показателей (коэффициентов); 3) расчет интегральной рейтинговой оценки групповых показателей с использованием метода аддитивной свертки критериев; 4) ранжирование показателей по рейтингу конкурентоспособности инновационного потенциала.
Метод оценки напрямую связан с выбором системы показателей. По нашему мнению, наиболее целесообразно использовать аккредитационные показатели, данные по которым формируют информационную базу для оценки совокупного потенциала вуза и могут быть использованы на первом этапе перехода от внутренней оценки совокупного потенциала к внешней оценки, критерии к которой в дальнейшем будут задаваться уровнем процесса интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему.
На основе факторного анализа была определена номенклатура показателей, перечень которых включил 20 единичных, составляющих инновационный потенциал вуза. Для определения важности групповых показателей использовался экспертный метод, в котором приняли участие одиннадцать экспертов, назначенных из числа наиболее авторитетных практикующих специалистов в области инновационного развития системы высшего профессионального образования. На основе расчета коэффициента конкордации определилась согласованность их мнений. Результаты голосования экспертов приведены в табл. 1:
Таблица 1 - Расчет коэффициента конкордации при проведении экспертной оценки
Показатели |
Коэффициент конкордации (W) |
|
Значимость величины |
Кадровый инновационный потенциал (КИП) |
0,780 |
33,54 |
значима |
Материально-технический инновационный потенциал (МТИП) |
0,701 |
38,85 |
значима |
Научный инновационный потенциал (НИП) |
0,800 |
60,8 |
значима |
Маркетинговый инновационный потенциал (МИП) |
0,680 |
29,24 |
значима |
Коэффициенты конкордации (W) колеблются в пределах от 0,680 до 0,800. В целом коэффициент конкордации близок к единице, что свидетельствует о высокой согласованности мнений экспертов.
Поскольку коэффициент конкордации является случайной величиной, то оценка значимости коэффициентов конкордации производится по критерию 
. Для этого сравнивают величины 
аи 
.
На основе рассчитанных значений рейтинговой оценки инновационного потенциала проводилось ранжирование вузов по убыванию обобщающего интегрального показателя. Наибольшее значение обобщающего интегрального показателя характеризует вуз с наиболее развитым инновационным потенциалом относительно конкурентов (табл. 3).
Таблица 3 - Групповые интегральные показатели конкурентоспособности инновационного потенциала вузов
Наименование показателей |
Условные обозначения |
ВГУЭС |
ДВГТРУ |
МГУ |
Кадровый потенциал |
КИП |
0,924 |
0,592 |
0,578 |
Материально-технический потенциал |
МТИП |
0,800 |
0,790 |
0,595 |
Научный потенциал |
НИП |
0,983 |
0,831 |
0,628 |
Маркетинговый потенциал |
МИП |
1,0 |
0,265 |
0,272 |
Интегральный показатель конкурентоспособности инновационного потенциала |
ИКИП |
0,962 |
0,660 |
0,599 |
Результаты ранжирования вузов позволили определить лидеров и аутсайдеров по уровню конкурентоспособности групповых показателей инновационного потенциала, данные представлены в табл. 4.
Таблица 4 - Ранжирование вузов по рейтингу инновационного потенциала
Наименование показателей |
Условные обозначения |
ВГУЭС |
ДВГТРУ |
МГУ |
Кадровый потенциал |
КИП |
1 |
2 |
3 |
Материально-технический потенциал |
МТИП |
1 |
2 |
3 |
Научный потенциал |
НИП |
1 |
2 |
3 |
Маркетинговый потенциал |
МИП |
1 |
3 |
2 |
Проведенные расчеты свидетельствуют о том, что самый высокий показатель конкурентоспособности инновационного потенциала сложился у Владивостокского государственного университета экономики и сервиса. По всем показателям он является лидером в конкурентной среде. По уровню конкурентоспособности маркетингового потенциала аутсайдером является ДВГТРУ, он занимает третье место.
Для проведения анализа лузких мест и выявления резервов повышения конкурентоспособности инновационного проведен расчет уровня конкурентоспособности групповых показателей, которые отражены на рис. 5.
Анализируя групповые показатели конкурентоспособности инновационного потенциала вузов, отметим, что преобладающее значение блока научной составляющей является достаточно закономерным, так как именно этот блок является наиболее важным для оценки результативности научно-исследовательской деятельности.
Наименее развитой у вузов (ДВГТРУ, МГУ) является маркетинговая составляющая как результат коммерциализации инновационного потенциала. Возможно, это связано с тем, что данные вузы являются ведомственными учреждениями и развитие их маркетинговой составляющей ограничено внутренними приказами и инструкциями, ориентированными на выполнение заказа на подготовку специалистов в пределах бюджетного финансирования.
Рисунок 5 - Интегральные показатели конкурентоспособности
инновационного потенциала
Для определения обобщающего показателя конкурентоспособности инновационного потенциала вуза был использован аддитивный метод свертки локальных (групповых) показателей.
При проведении исследования было обосновано, что при оценке инновационного потенциала вуза особое значение имеет анализ динамики развития инновационного потенциала, представляемый как индекс темпа роста инновационного потенциала. Данный показатель характеризует степень реализации инновационного потенциала (табл. 5):
Таблица 5 - Расчет индекса темпа роста инновационного потенциала
Наименование показателей |
Условные обозначения |
ВГУЭС |
ДВГТРУ |
МГУ |
Прирост интегрального показатенля конкурентоспособности совонкупного потенциала |
?ИКСП |
1,32 |
1,03 |
1,06 |
Прирост интегрального показатенля конкурентоспособности иннонвационного потенциала |
?ИКИП |
1,21 |
1,08 |
1,02 |
Индекс темпа роста инновационнного потенциала |
ККИП=?ИКИП/?ИКСП |
1,09 |
0,95 |
1,04 |
Для анализа индекса темпа роста инновационного потенциала вузов Дальневосточного региона была проведена выборка в количестве 17 вузов Дальневосточного региона, прошедших государственную аккредитацию в 2007Ц2010 гг. и разместивших отчеты на своих официальных сайтах. Анализ выборки показал, что минимальный индекс темпа роста инновационного потенциала составил 0,66, наивысший уровень - 1,14% (рис. 6).
Рисунок 6 - Результаты анализа концентрации инновационного потенциала в вузах Дальневосточного региона
Это еще раз доказывает, что статичные показатели, заложенные в аккредитационную оценку, не содействуют развитию инновационной составляющей потенциала вузов. Задачей вузов на период выдачи лицензии является не повышение аккредитационных показателей, а их выполнение в соответствии с заданными нормативами.
Таким образом, предложенный методический подход к формированию инновационного потенциала вуза позволяет, с одной стороны, оценить внутренние показатели инновационной деятельности вуза, а с другой - оценить степень реализации инновационного потенциала и выявить резервы по каждому агрегированному показателю. Эта работа должна постоянно проводиться экономическими и маркетинговыми службами учебного заведения, что позволит выстроить эффективную стратегию развития вуза. Преимуществом предложенного методического подхода к формированию инновационного потенциала является его необходимость в условиях перехода к внешней оценке. Как метод переходного периода он позволит с наименьшей сложностью перейти на оценку потребительского рынка. Разработка программы стимулирования как со стороны государственных органов, так и в вузах будет способствовать развитию инновационной составляющей. Мотивация в развитии инновационного потенциала подтолкнет вузы на сотрудничество с академической наукой и бизнесом и создаст благоприятные условия для формирования и развития национальной инновационной системы.
III. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Основные научные и практические результаты проведенного диссертационного исследования, полученные в соответствии с поставленной целью и решаемыми задачами, заключаются в следующем:
1. Неэффективное управление вузами связано с тем, что государственные органы пытаются выполнять прежние функции в изменившихся условиях, с отсутствием действенной оценки деятельности вуза, включающей не только описание требований (стандарты, учебные планы, программы), но и систему объективной оценки результатов, ориентированную на запросы внешней среды. В отсутствие последнего любая система управления теряет обратную связь и способность выполнять свои задачи. Не имея поступательного движения, она является тормозом интеграции российской высшей школы в национальную инновационную систему.
2. Решение задачи повышения конкурентоспособности системы высшего образования в условиях ужесточения конкурентной борьбы на мировом рынке и постоянно изменяющихся требований российской экономики, связанных с процессом интеграции в национальную инновационную систему, требует повышенного внимания к проблеме поиска новых инструментов управления вузом. Одним из таких инструментов управления выступает оценка инновационного потенциала вуза.
3. Вузовскому потенциалу имманентно свойство интегративности, которое проявляется при определенных условиях, способствуя его формированию и развитию. Одним из таких условий выступает системное взаимодействие с наукой и бизнесом. Усиление взаимодействия обеспечивается посредством стимулирующего инструмента управления, который мотивирует вуз на повышение инновационной активности. Факторы внешнего воздействия (бизнес и наука) при стимулирующей функции государства выступают детерминантами инновационной активности вуза и ускоряют процесс интеграции вуза в национальную инновационную систему. В процессе взаимодействия ее основных элементов возникают как прямые, так и обратные связи, которые не только положительно влияют на развитие системы, но и отрицательно, переводя ее на более низкий качественный уровень, замедляя, тем самым, процесс интеграции.
4. На формирование и реализацию инновационного потенциала вуза воздействуют внешние и внутренние факторы. Первые из них характеризуют общие тенденции развития общества, на которые вуз повлиять не в состоянии. Вторые - это факторы, с которыми вуз взаимодействует и может их контролировать на основе принимаемых управленческих решений. Внутренние факторы представляют собой внутренние силы вуза, которые зависят от эффективного управления и оперативности принимаемых решений. Факторы внешней среды задают целевую установку вузу в развитии внутренних факторов. Взаимодействие факторов обусловливает их взаимосвязь и оказывает влияние на стратегию развития вуза.
5. Для оценки инновационного потенциала вуза разработан методический подход, с помощью которого возможно осуществить управление процессом интеграции вузовской науки в национальную инновационную посредством оценки инновационного потенциала.
IV. СПИСОК РАБОТ, ОПУБЛИКОВАННЫХ
ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ
Публикации в изданиях, рекомендованных ВАК:
1. Ракутько, С.Ю. Методы оценки инновационного потенциала вуза / С.Ю. Ракутько // Труды вольно-экономического общества России. Т. 137 / ГОУ ВПО МАТИ - Российский государственный университет им. К.Э. Циолковского. - М., 2010. - С. 764Ц767.
2. Сазонов, В.Г., Ракутько, С.Ю. Место и роль рейтинговой оценки в системе управления конкурентоспособностью вуза / В.Г. Сазонов, С.Ю. Ранкутько // Вестник ИрГТУ (63). - 2012. - № 4. - С. 278Ц282.
3. Сазонов, В.Г., Ракутько, С.Ю. Экономический рост и проблемы обеспечения конкурентоспособности российской системы высшего образования / В.Г. Сазонов, С.Ю. Ракутько // Межотраслевой научно-практичеснкий журнал ИНТЕГРАЛ. - 2012. - № 1. - С. 147Ц149.
Прочие публикации:
4. Ракутько, С.Ю. Проблемы управления экономической эффективностью бизнеса / С.Ю. Ракутько // Международная научная конференция Российский Дальний Восток и страны АТР: воспроизводство ресурсов и проблемы социально-экономического развития: сб. докладов. - Владивосток: Изд-во ТГЭУ, 2009. - С. 332Ц334.
5. Ракутько, С.Ю. Модернизация индустрии высшего образования и ее влияние на формирование образа России Азиатско-Тихоокеанском экономическом сотрудничестве / С.Ю. Ракутько // Международная научно-пракнтическая конференция Формирование образа России в Азиатско-Тихоокенанском экономическом сотрудничестве: сб. тезисов. - Владивосток: Изд-во Дальневост. ун-та, 2009. - С. 153Ц156.
6. Ракутько, С.Ю. Проблемы оценки предпринимательской деятельности вуза / С.Ю. Ракутько // Международная научная конференция Российский Дальний Восток и страны АТР: воспроизводство ресурсов и проблемы социально-экономического развития: сб. докладов. - Владивосток: Изд-во ТГЭУ, 2009. - С. 334Ц336.
7. Ракутько, С.Ю., Тихоновская, Г.И. Роль сферы ВПО в формировании постиндустриальной экономики России / С.Ю. Ракутько, Г.И. Тихонновская // Проблемы и перспективы развития Азиатско-Тихоокеанского региона: сб. науч. тр. - Находка: Институт технологии и бизнеса, 2009. - С.68Ц71.
8. Ракутько, С.Ю. Роль сферы ВПО в формировании постиндустриальной экономики России / С.Ю. Ракутько // Вологдинские чтения Социальные технологии: Экономика и менеджмент: материалы юбилейной научно-практической конференции - Владивосток: ДВГТУ, 2009. - С. 172Ц175.
9. Ракутько, С.Ю. К вопросу о эффективности предпринимательской деятельности / С.Ю. Ракутько // Вологдинские чтения Социальные технологии: Экономика и менеджмент: материалы юбилейной научно-практинческой конференции. - Владивосток: ДВГТУ, 2009. - С. 171Ц172.
10. Ракутько, С.Ю. К проблеме оценки предпринимательского потенциала в контексте управления конкурентоспособностью вуза / С.Ю. Ракутько // Образование и наука 21 век - 2010: материалы 6 международной научно-практической конференции. - София, 2010. - С. 28Ц33.
11. Ракутько, С.Ю. Управление экономической эффективностью бизнеса: основные требования к системе оценки экономической эффективности компании / С.Ю. Ракутько //Дальневосточный регион: Экономика, управление финансы: сб. науч. тр. - Владивосток: Изд-во Дальневост. ун-та, 2010. - С. 148Ц149.
Ракутько Светлана Юрьевна
МЕТОДИЧЕСКИЙ ПОДХОД
К ФОРМИРОВАНИЮ ИННОВАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА
КАК НЕОБХОДИМОМУ УСЛОВИЮ ИНТЕГРАЦИИ ВУЗА
В НАЦИОНАЛЬНУЮ ИННОВАЦИОННУЮ СИСТЕМУ
Специальность 08.00.05
Экономика и управление народным хозяйством:
управление инновациями
АВТОРЕФЕРАТ
диссертации на соискание ученой степени
кандидата экономических наук
Подписано в печать 24.05.2012. Формат 60?84/16.
Бумага писчая. Печать офсетная. Усл. печ. л. 1,3.
Уч.-изд. л. 1,84. Тираж 100 экз. Заказ
_____________________________________________________________
Отпечатано во множительном участке ВГУЭС
690014, Владивосток, ул. Гоголя, 41
Авторефераты по темам >>
Разные специальности - [часть 1] [часть 2]